2019-2020年五年级上册第1课《嗯嗨呀》教案3.docVIP

2019-2020年五年级上册第1课《嗯嗨呀》教案3 教学目标 能用有力地号子风演唱朝鲜族劳动歌曲《嗯嗨呀》。 教学重难点 1、弱起乐句的学习。 2、歌曲情感的体验，感受朝鲜族民歌风格。 教具 多媒体、打击乐器。 教学过程 （一）新课导入 1、朝鲜族服饰图片导入。 2、师展示小段朝鲜族舞。 设计意图：让学生从服饰、舞蹈方面初步了解朝鲜族的风土文化，引出课题。 （二）新课教学 1、师范唱歌曲《嗯嗨呀》。 2、学习弱起乐句：重点强调吸气动作、划拍学习。 3、完整表现弱起乐句。 设计意图：通过在“嗯嗨呀”处进行难点乐句学习，简化难点学唱，为歌曲学习打好基础。 4、认识无限延长记号。 5、“嘿”的重点学习：打招呼。 设计意图：让学生在老师不断示范下，感受在田间劳动中向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢。 6、齐读歌词，让生说出你从歌词中读出了什么？ 体验歌曲歌词:丰收的喜悦。 7、小声哼唱歌词，说出和以前学的歌曲有什么不同？ 8、了解劳动号子，听一段感受劳动号子。 9、喊喊劳动号子。 设计意图：劳动号子的学习，让学生初步接触这类音乐类型，也让学生在号子中体验歌曲情感，去感受朝鲜族人民对生活的热爱。 10、再次演唱《嗯嗨呀》，并分析歌词，让学生用有力地号子风体验田间丰收的喜悦。（齐唱） 11、一领众和，完整表现歌曲。 12、用乐器表现《嗯嗨呀》。 设计意图：进一步巩固歌曲，也在打击乐器的演奏中对歌曲的节奏有更精确的把握。 （三）课堂拓展 运用《嗯嗨呀》的旋律，创编表演，唱唱其他快乐的场面。 设计意图：培养学生的课堂小主人意识，充分发挥音乐的才能，展开音乐的想象，培养小组合作能力。 （四）课堂小结 在《桔梗谣》的歌声中结束新课。 设计意图：更好的了解朝鲜族独特的音乐文化，进一步增进对少数民族音乐的理解。 附送： 2019-2020年五年级上册第1课《小麻雀》word教案 教学要求 1、知识与技能：认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、过程与方法：引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。指导学生有感情地朗读课文。 3、情感、态度与价值观：把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 教学重点、难点 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 教学准备 生字卡片，麻雀图片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示， 让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋…… 你能根据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课文。 第二课时 （一）导入