2019-2020年五年级上册第1课《看海》word教案.docVIP

2019-2020年五年级上册第1课《看海》word教案 教学目标 1、学会本课6 个生字，理解生字组成的相关词语。 2、能有感情的朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不 同特点。 3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 教学重点 感受在沙滩看海时海潮的壮美。 教学准备 课件。海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。） 教学时数 2 课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？ 2、大海有时平静，有时波浪翻滚，不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 二、出示学习目标 1、学会本课6 个生字，理解生字组成的相关词语。 2、能有感情的朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不 同特点。 3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 （指导学生朗读并记住） 三、出示自学指导（一） 1 、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。 2 、交流自渎情况，认识生字新词。 3、再读课文，想一想，作者是从哪些不同角度看海的？ （ 5分钟后，看哪组回答的最棒） （引导学生读出） 自学质疑 （学生自由轻声读课文，划出不会读的字和不理解的词） 合作释疑 （通过相互交流解决生字读音） 展示评价 （分组汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。） 巩固深化 （注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。） ｛作者是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。｝ 四、出示自学指导（二） 1、再读课文，想一想，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？ 2、简述课文脉络。 （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出） 自学质疑 （同学们再浏览全文。） 合作释疑 （同组之间相互交流） 展示评价 （各组派代表回答） 巩固深化 课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。 引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山的表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。 初读课文，理清课文脉络 学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。 五、布置作业 1、书写字词。 2、朗读课文。 第二课时 检查作业 指名朗读课文 三、出示自学指导（一） 1、品读课文第二段。这段课文写的是在什么位置看海？ 2、品读第三段。看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？ （ 5分钟后，看哪组回答的最棒） （引导学生读出） 自学质疑 （同学们再浏览全文。） 合作释疑 （同组之间相互交流） 展示评价 （各组派代表回答） 巩固深化 1、品读课文第二段。 （1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……） （2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。） （3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。 2、品读第三段。 （1）引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。 （2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。 （3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻