2019-2020年五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计2.docVIP

2019-2020年五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计2 【教材赏析】 这是一首清新明快的现代诗。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动细腻的笔触展示了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。激发少年儿童热爱自然、探索自然的情趣。 全诗共有6小节。诗人从祖国的召唤起笔，又以祖国的召唤收束全诗，首尾呼应，构思精巧。全诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。 【教学目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 【教学重点】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 【教学难点】 理解为什么把大自然称作“绿色的课本”？“大自然”课本是什么样子的？ 【教学准备】 词句卡片 小黑板 挂图 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 【教学流程】 　一、分步揭题。 1.先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2.补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。 二、初读课文。 1.教师范读课文。 2.检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 洋溢　沃野　胸襟　芬芳 苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽 三、细读课文。 　1.细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ ③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2.细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? 细读第2节。 指名读第2节。 理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。） ＊细读第3节。 ①女生齐读第3节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） ＊细读第4、5节。 ①男生齐读第4、5节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 ＊朗读第二部分。 3.细读第三部分。（6） ①齐读第6节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业： 1.有感情地朗读课文。 2.完成文后第3、4题。 【板书设计】 去打开大自然绿色的课本 发现　 翠竹、松柏 描绘　 果园、沃野 　　　　与　　　鸣禽野花联欢 　　　　与　　　青山绿水相聚 　　 启迪： 热爱、探索大自然 第二课时 【教学目标】 1.有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.从本文学习一些写作方法。 【教学流程】 复习检查。 1.出示：敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 温馨 无限 2.读生字词。 正音：芬，览，馨。 总结课文。 1.分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2.这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的“联欢”“相聚”以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。 我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写