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2019-2020年五年级上册第3单元《小数除法》（除数 是两位小数的除法）教学建议 教学目标： 1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数是两位小数的计算方法的过程。 2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，能正确进行计算。 3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，获得成功的体验，树立自信心。 教学建议： ◆耗电问题 1、教师由节约能源引出两种冰箱，让学生了解两种冰箱每天、每月耗电的信息。 2、提出问题（1），师生列出算式。然后让学生说一说：除数是两位小数，怎样把它化成整数计算？形成共识：把除数0.34转化成整数，要乘100。根据商不变的规律，被除数25.5也要扩大100倍。 3、师生共同完成竖式计算，重点讨论丫丫提出的问题：被除数25.5扩大到原来的100倍，小数点要向右移动两位，只有一位小数怎么办？使学生明白：25.5扩大100倍要在小数部分5的后面补0，也就是把25.5乘100变成2550计算。 4、提出“议一议”的问题，先分组讨论，再全班交流，师生总结出除数是小数的计算方法。 5、提出问题（2），鼓励学生选择相关数据列出算式，用竖式计算。交流学生解答方法时，如果没有出现亮亮的做法，教师可作介绍。学生还可能列出25.5÷10.2的算式。关于问题结果的描述，如果学生说普通冰箱的耗电量是节能冰箱的“2倍多”或“2倍半”，要给予肯定。 ◆练一练 第1题，让学生按要求完成计算和验算。交流时，重点说一说用计算器验算时发现了什么问题，是怎样解决的。答案： 7 800 2.8 337.5 10.1 600 第2题，鼓励学生提出所有问题，并解答。参考答案： （1）1号书的价钱是2号书的几倍？ 51.9÷34.6＝1.5 （2）1号书的价钱是3号书的几倍？ 51.9÷8.65＝6 （3）2号书的价钱是3号书的几倍？ 34.6÷8.65＝4 第3题，提示学生认真读题，了解题中的数学信息和问题后，再解答。答案： 方法一： 0.16×3 0＝4.8（吨） 4.8吨＜5.28吨，够用一个月。 方法二： 5.28÷0.16＝33（天） 33天＞30天，够用一个月。 第4题，学生自己解答。答案： 90÷l.25＝72（千米） 附送： 2019-2020年五年级上册第3单元《小数除法》（除数 是两位小数的除法）教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第28、29页。 教学目标： 1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数是两位小数的计算方法的过程。 2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，能正确进行计算。 3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，获得成功的体验，树立自信心。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、教师由节约能源引出书中的情境图。 由节约能源自然引出书中情境图，为学习新课做好准备。 师：同学们，最新统计表明，按照目前的消耗速度，全球的石油将会在60年后枯竭，煤炭大约还可以供人类使用250年。越来越多的行业，越来越多的人们，都开始关注节能问题，因此我们的生活中节能产品也越来越多。请看大屏幕。 课件出示书中的情境图。 2、让学生观察情境图，了解两种冰箱每天、每月耗电的情况。 了解图中信息，为解决问题寻找思路。 师:图中是两种不同的冰箱，仔细看看，从中你知道了些什么？ 生：普通冰箱每天耗电0.85千瓦时，一个月耗电25.5千瓦时。 节能冰箱每天耗电0.34千瓦时，一个月耗电10.2千瓦时。 根据学生回答，教师进行板书： 普通冰箱 每天0.85千瓦时 每月25.5千瓦时 节能冰箱 每天0.34千瓦时 每月10.2千瓦时 二、解决问题 1、提出第（1）个问题，师生列出算式25.5÷0.34。然后让学生说一说：除数是两位小数，怎样把它化成整数计算？形成共识：把除数0.34转化成整数，要乘100.根据商不变的规律，被除数25.5也要扩大100倍。 算前的讨论，既是已用知识经验的回顾与迁移，也是思考问题、解决问题思想方法的培养，是自主建构 知识的重要过程。 师: 看来节能冰箱和普通冰箱的耗电量相差还真不少。那普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天呢？ 教师边说边将问题板书在黑板上。 师：要解决这个问题，该怎样列式呢？ 学生口述，教师板书。 25.5÷0.34 师：25.5÷0.34，除数有两位小数，怎样把它化成整数计算呢？ 给学生思考的时间。 师：怎样把除数0.34化成整数计算？ 学生可能会说： ●0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍。小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，被除数25.5也要扩大100倍。 ●0.34有两位小数，要把0.34转化为整数，就要把0.34扩大100倍，25.5也要扩大100倍。因为根据商不变的规律，除