2019-2020年五年级上册第6课《缆车》教案.docVIP

2019-2020年五年级上册第6课《缆车》教案 教学目标： 1、欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。 2、认识拍，理解其含义和强弱规律。 教学内容： 通过欣赏，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢乐兴奋的情绪，使学生从旋律上行、下行的进行方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。 教学重点难点： 1、认识拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中。 2、通过视唱、歌曲演唱、节奏拍击与听听唱唱拍拍等系列音乐活动，掌握拍的有关知识。 教学过程： （一）欣赏歌曲《缆车》。 1、欣赏书上的插图，导入新课。引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。 2、介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。 3、请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。 4、听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。 (二)认识拍、拍号及其强弱规律、指挥图式。 1、学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。 2、看谱视唱一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。 3、听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固拍的有关知识。 （三）课堂小结。 （四）师生告别，下课！ 附送： 2019-2020年五年级上册第6课《花儿与少年》教案 教学目标： 1、大致了解了解青海省；初步了解“花儿”； 2、在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐《花儿与少年》的韵味； 3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。 教学重点： 速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。 教具准备： 多媒体平台等。 教学过程： 一、了解青海 导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》。） 这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？ 老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！ 二、了解“花儿” 1、青海省及“花儿会”资料。 随课件师现场解说。 （画面定格）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！ 其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。……你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。 2、让我们一起来听一听“花儿”片断。（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断） 3、“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？ 4、刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候。） 今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。 二、听、赏“器乐花儿” 1、听乐曲，感情绪，辨节拍。 （1）听听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意带着这两个小问题来听： 这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？ （2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？我弹，大家跟着节拍拍手。 这是第一部分，拍了试试看！ 师故意慢速弹奏，引导学生发现速度慢了，情绪也变了。 板：速度变了，情绪也变。 这是第二部分，再拍拍！ 不怎么好拍了是不是？跟不上节拍了吧？ 其实啊，这里是节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，它的强弱规律是（）中间一段用了四三拍，它的强弱规律是（）最后一段呢？还是和第一段一样的，用的四二拍。我们管这样的拍子叫做“变换拍子”。节拍变换了，什么也变了呢？咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律！ 再听听这首乐曲中间的一段的演奏。引导发现。 2、唱主题，比情绪，体变化。 第二部分呢？我们用LA唱了试试。我把这段音乐截取下来了，我们来听听！ 《花儿与少年》 第一段 第二段 节拍变化 情绪变化 引导小结：板：节拍变了，情绪也变。 第一部分用的是四二拍，我们来唱一唱，你觉得它的情绪怎么样？ 3、综合听，品韵味，生自豪。 中国民乐源远流长，花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现，已经走向了世界，成为我的骄傲与自豪。你看，这是中国女子十二乐坊的演奏视频，先请同学们欣赏一下！听一听，看一看，享受这美妙的视听盛宴！同时请同学们稍微关注一下，看看有没有你认识的乐器。 （播放《女子十二乐坊》演奏视频；说说感受，音美人美节拍美；） 复听一遍，请同学们注意哪里节拍变了，请你拿出凳子里面的上碰铃，和乐坊的演奏家们一起合作一下！到第三部分的时候，请你拿出另一件小乐器，用你喜欢的节奏敲一敲！ 三、结语 《花儿与少年》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。