2019-2020年五年级信息上册《电脑“总管家”》教案.docVIP

2019-2020年五年级信息上册《电脑“总管家”》教案 　　教学内容分析 　　 该教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。本课是本单元的第二课，侧重于“信息管理”的过程。本课承接上一课的内容，在“整理了玲玲的竞选材料”后，需要进行管理，便引出了电脑“总管家”——资源管理器。内容逻辑紧密，贴近生活，与前一课联系紧密，容易激发学生的兴趣。因此，如何在活跃的课堂气氛中让学生学会进行信息管理尤为重要。 　　教材中的活动主线是：认识资源管理器——运用资源管理器建立文件夹的“家谱”——运用资源管理器管理信息。内容组织上，承接上一课的任务，将玲玲的资料进行分类管理。在认识资源管理器活动中，通过呈现资源管理器的界面，让学生形成感性的认识后，进一步辨别该界面与其他界面的差别，强调界面左侧的树形文件系统结构，使学生的认识上升到理性认识。在“建立文件夹‘家谱’”活动中，从现实生活中的“家谱”入手，进而引入计算机中的文件夹“家谱”，并通过图示，直观地展示文件夹“家谱”的关系，有助于学生的理解。在阐述了文件夹“家谱”的原理之后，接下来应用资源管理器来建立“家谱”。在文件管理活动中，通过引导性问题——怎样把竞选材料分类整理到文件夹中，引出下面的学习内容，整个学习内容紧紧围绕这个问题展开，并赋予一定的情境，与学生的现实生活联系紧密。而后面的练习环节，在巩固学习的知识基础上，进一步提高和扩充。学生可以根据自己的学习情况，进行选择性地学习，既照顾了学生的个体差异性，又有利于教师的因材施教。 　　教学对象分析 　　小学五年级的学生对计算机有着的无限兴趣，从上节课的“文件夹”开始，学生就进入一个“信息存储、加工”和“信息管理”的学习过程。在这个过程中，学生因为开始可以使用计算机处理自己的资料和文件，兴趣和动机就更加强烈，只要控制得当，好好把握，学生将可以进入一个很好的学习状态。 　　教法建议 　　本课的内容可以采用任务驱动式教学方法。首先让学生认识什么是资源管理器，可以从对资源管理器界面的感性认识着手，从而进一步启发学生掌握利用资源管理器来进行信息管理的过程。用一个整体的项目将内容串联起来，让学生在项目任务的完成过程中学习相应的内容。在教学过程中，注重培养学生的信息管理意识。 　　教学目标 　　 （一）知识与能力目标 　　 1．了解资源管理器的概念、特征。 　　 2．了解建立文件夹“家谱”的方法。 　 　3．掌握应用资源管理器进行信息管理。 　　 （二）技能与方法目标 　　 1．了解资源管理器的基本结构。 　 　2．通过与现实生活中家谱的对比，理解文件夹“家谱”的原理。 　　 3．学会进行信息管理。 　　 （三）情感、态度价值观目标 　　 1．培养学生思考问题、解决问题的能力。 　　 2．培养学生的进行资源管理和信息管理的意识。 　　教学重点和难点 　　 1．掌握建立文件夹“家谱”的方法。 　　 2．学会应用资源管理器进行信息管理。 　　教学准备　 　　机房、多媒体课件 　　教学过程 　 学习过程 教学活动 学生活动 设计意图 引入 　　师：上节课，我们已经帮玲玲建好了个人文件夹，但是保存的文件太多时，恐怕这个好帮手也忙不过来。这时，就需要请出“总管家”——资源管理器了，有了它，我们就能方便地管理各类文件了。 边听边思考 　　导入新课， 引起学生兴趣。 “总管家”亮法宝 　 　　师：什么是资源管理器呢？它的作用是什么呢？好，现在给大家2分钟时间，边阅读课本的内容，边思考。 　　教师请同学回答问题。 　　教师对学生的回答进行总结：资源管理器是Windows系统提供的资源管理工具，可以用它来查看计算机中的所有资源。 　　师：资源管理器的工作界面我们平时看到的普通界面有什么不同呢？ 　　【展示资源管理器的工作界面】 　　教师针对学生的回答进行总结：在资源管理器的左边有一个树形窗口，我们可以通过它清楚地看到文件的目录关系。下面，请大家试一试用资源管理器打开“我的电脑”，看谁又快又好地完成任务。 　　【教学生演示，教师针对学生的操作进行适当点评，并进行扩充性讲解】 读课本并思考 回答 边看边思考 回答 边思考边操作 　　培养学生自主学习的能力。 　　促进学生之间的互相学习，有利于提高学习效率。 建立文件夹的“家谱” 　　师：大家知道什么是家谱吗？家谱可以很清楚地显示家族成员之间的关系。计算机中的文件夹也存在着“家谱”关系。大家看看，这就是计算机中文件夹的“家谱”。 　　【展示文件夹的“家谱”图】 　　师：下面我们就来看看如何通过资源管理器建立我们图示的文件夹“家谱”。首先，应用我们前面学习的方法，用资源管理器打开“D”盘，然后点击文件夹“玲玲五年级”，则进入了该文件夹。再将鼠标移到右窗口空白处，建立四个文件