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2019-2020年五年级下册语文园地一教案 教学 要求 1.积累与“龙”有关的成语和寓言故事。 2.了解“龙”字的各种写法。 3.搜集“龙”的工艺品、带“龙”的特产和地名,学唱《龙的传人》。 4.实践活动。组织一项活动,写清意义和要求,语言要有号召力和感染力。 重点 难点 1.搜集“龙”的工艺品、带“龙”的特产和地名,学唱《龙的传人》。 2.实践活动。组织一项活动,写清意义和要求,语言要有号召力和感染力。 教学 课时 一课时 一　畅所欲言 1.积累与“龙”有关的成语和寓言故事。 课前准备:让学生搜集与“龙”有关的成语和寓言故事,课上交流。 (1)教师让学生把搜集到的知识进行交流,教师相应板书或准备课件演示。 龙吟虎啸　　龙马精神　　虎踞龙盘　　龙争虎斗　　龙腾虎跃 车水马龙　　龙飞凤舞　　望子成龙　　藏龙卧虎　　画龙点睛 来龙去脉　　叶公好龙　　生龙活虎　　龙凤呈祥　　龙潭虎穴 (2)引导学生记住这些成语和寓言故事。 (3)学生读一读。 (4)评选最佳口才奖和积累奖。 2.欣赏“龙”字的各种写法。 (1)教师出示“龙”字的各种写法,也可以让学生打开书看。 (2)向学生介绍每一种写法的作者及朝代。 (3)交流:你喜欢哪一种写法?为什么? (4)学生试着在纸上练习,教师巡视。 二　初显身手 1.搜集有龙的形象的工艺品。 (1)让学生拿着图片或照片向大家介绍。 (2)提示:可从工艺品的名字、外观、来历和学生对它的喜爱之情等方面介绍。 2.介绍带“龙”字的特产或地名。 特产:江苏——龙柳　　福建——龙眼　　浙江杭州——龙井茶 福建安溪——乌龙茶　　广西——火龙果 地名:黑龙江　　山东——龙口　　北京——龙庆峡、黑龙潭、白龙潭、龙凤山、回龙观 3.学唱《龙的传人》这首歌。 遥远的东方有一条江, 它的名字就叫长江。 遥远的东方有一条河, 它的名字就叫黄河。 虽不曾看见长江美, 梦里常神游长江水。 虽不曾听见黄河壮, 澎湃汹涌在梦里。 古老的东方有一条龙, 它的名字就叫中国。 古老的东方有一群人, 他们全都是龙的传人。 巨龙脚底下我成长, 长成以后是龙的传人。 黑眼睛黑头发黄皮肤, 永永远远是龙的传人。 …… 附送： 2019-2020年五年级下册语文园地七教案 教学 要求 1.口语交际,发表自己对《嗟来之食》这个故事的看法。态度要平和,说话不应绝对化。能用上关联词“因为……所以……、首先……其次……、总之”等词语。 2.将自己的发言整理成一篇习作或是记述一个有关尊严的小故事。 重点 难点 1.口语交际,发表自己对《嗟来之食》这个故事的看法。态度要平和,说话不应绝对化。能用上关联词“因为……所以……、首先……其次……、总之”等词语。 2.学会将自己的发言整理成一篇完整的习作。要注意详略得当,切不可记成流水账。 教学 课时 一课时 一　畅所欲言 1.导入。 这个单元我们以“尊严”为主题学习了《囚歌》《晏子使楚》《为了他的尊严》三篇课文,同学们是不是都掌握了呢?下面我们再来看一个出自于《礼记》中的小故事。 2.评议《嗟来之食》这个故事。 (1)请学生朗读《嗟来之食》课文。 (一生朗读古文,另一生朗读译文。提醒学生注意生字“嗟”的读音jiē,其他学生边听边想:这篇文章讲了一件什么事?) (2)“嗟来之食”的含义:泛指带有侮辱性的施舍。嗟,命令、呼唤。 (3)这篇课文讲了一件什么事?(学生说教师补充:写一个人宁愿饿死也不愿接受带有侮辱性的施舍。) (4)小组讨论:你们认为该不该吃“嗟”来的东西?说出自己的理由。 观点一:该吃,为了保住生命,忍受一时之辱是可以的,况且人家向他道歉了。 观点二:不该吃,为了维护尊严,不惜牺牲一切。 3.老师小结并补充自己的观点。 该吃:给予一定的赞成,举例韩信忍胯下之辱、越王勾践“卧薪尝胆”说明;不该吃:也应给予一定的赞成,以文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”为例简单说明。这两种观点都有一定的道理,我们要爱惜生命,勇于维护尊严没错,但不能因此而丢了性命! 事例1:韩信忍胯下之辱。 韩信是平民时,家中贫穷,也没有什么好的德行,常在熟人家里吃闲饭,很多人都讨厌他。淮阴的屠宰户里,有些恶少公然侮辱他道:“韩信,你要不怕死,就用你的剑来刺杀我;如果怕死不敢刺,就从我的胯下钻过去!”韩信低下头趴在地上,从那恶少的胯下钻了过去。满街的人都讥笑韩信,认为他是胆小鬼。韩信后来助刘邦奠定汉业,被封为淮阴侯。韩信到了自己的封国,把那位曾经侮辱过自己、命他从胯下钻过去的人找来,任命为巡城捕盗的武官。并且对他部下的各位将领说:“这位是壮士,当年他侮辱我的时候,我难道不能杀了他吗?杀他又能证明什么?所以当时忍下了这口气,才能有我今天这样的功业。” 事例2:越王勾践“卧薪尝胆”。 越王勾践在一次