2019-2020年五年级信息技术上册 第12课 自制个性屏保教学过程与反思 浙江摄影版.docVIP

2019-2020年五年级信息技术上册 第12课 自制个性屏保教学过程与反思 浙江摄影版 教学过程与反思： 一、引入： 播放两个屏保（一个较简单，一个有特效音乐）， 提出问题：你更喜欢哪个？为什么？ 二、学习探索： 1.用“屏保庄家”做出来的屏保，还可以进一步修改，删图片和顺序调整； 2.动画效果的设置； 3.激励学生自己摸索其他按扭的作用； 4.作品欣赏。 三、反思： 为了能让我们的学生顺利的完成教学任务，我提前为学生准备了制作屏保用的图片和音乐素材。这样的设计，我想能很好的达成教学目标。但我忽略了信息技术教学的特点注重实践操作，学生没有亲自去网上搜索自己喜欢的图片和音乐，就剥夺了他们的体验搜索的过程。但相反，学生如果亲自去网上搜索自己喜欢的图片和音乐又会在课堂上耗费很长一段时间，甚至有个别学生一节课都未必能找出多少材料，因为学生的基础之薄弱，我是最清楚的，所以有时候也觉得挺矛盾的。不过最后我还是觉得：是我把教学结果看得太重了，只注重知识的结论，忽略了知识的来龙去脉，压缩了学生对新知识学习的思维过程。导致学生的没有了个性，千篇一律。面对每一个有差异的学生个体，我的教学是否能适应每个学生的不同发展需求呢？我的意识里总拿操作能力强的学生，和那些反应比较慢的学生作比较，忽略了学生个体能力的差异。我设计的教学目标缺乏层次性，不要求每个学生都能达到相同的目标，但要求学生全体积极参与和尽情投入。让不同层次的学生在能力上得到不同的发展。多一把衡量的尺子，让操作能力相对较差的学生体验到成功的喜悦。让操作能力强的学生也有进一步发展的空间。例如：在教学《美丽的校园》这课时，对于操作能力稍差的学生。可以模仿书本上的范例，对于操作能力较强的学生来说，可以鼓励他们绘制更有创意更漂亮的作品，培养他们的创造能力、审美能力。我面对的是一个个有思想的、活生生的人，所以目标的达成也不可能是整齐划一的，我忘却了学生的千差万别，那才是我课堂最大的失败，也是我那么容易上火的原因。其次在上课的过程中，我不应该演示屏幕保护程序的制作步骤，这个制作过程的是本课的精华部分，我一讲，学生制作时就少了探究的热情了。我应该让学生自己去尝试操作，通过感知，探索，实践的思维过程去发现屏保制作的方法。在其过程中思维得到训练，又能增长知识和发展能力。 附送： 2019-2020年五年级信息技术上册 第12课 自制个性屏保教案 浙江摄影版 教学目标： 1.知识目标：知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种素材。 2.能力目标：学会用屏保软件通过添加文本、图片、声音、制作内容丰富的屏保；学会用屏保软件设置动画效果。 3.情感目标：感受多媒体的乐趣。 教学重点： 用“屏保专家”定制屏保。 课时安排：1课时 教学过程： 教??? 师??? 活??? 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、欣赏激趣。 播放两个屏保作品（一个比较，另一个内容丰富并旁白），提出问题：你更欣赏哪一个呢？为什么？ 二、学习探索。 1．“用向导制成的屏保，还可以进一步进行修改。”教师打开原先保存的屏幕保护程序文件，演示图片增删和其顺序的调整。 ?2.“利用‘向导’生成的屏幕保护程序，图片的动画效果比较单一，我们也可以自定义成自己喜欢的样式，想不想试试？ 演示在“图片选择区”双击一幅图片，进入“特效设置”窗口，选择其他特效。 3．文字是怎样添加到屏保中去呢？ 给照片添加合适的文字介绍，会使屏保内容变得更加丰富。在“图片选择区”选定照片，单击工具栏上的“标签”按钮，就可以在撕开的“标签”窗口中输入要介绍的文字了。 ?三、作品欣赏。 利用网络学习平台上传各自作品。 ?四、学习小结。 通过今天的学习，我们的屏保制作是不是更加丰富的富有个性了？在学习中你有什么收获呢？ ? 欣赏、比较，说说自己的看法。 ? ? ? 学生尝试。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生尝试图片特效的设置。 ? ? ??? 学生尝试，并提出：你觉得可以给照片添加些什么文字？ ?互相欣赏，发现优点，指出不足。 ? 通过比较，激发学生的学习兴趣。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！