2019-2020年五年级数学上册 3的倍数的特征教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 3的倍数的特征教案 北师大版 【教学内容】 北师大版小学数学第九册第一单元P6、P7“3的倍数的特征” 【教学目标】 1.在活动中发现3的倍数的特征。 2.学会发现、思考和归纳。 【教学重点】 在活动中发现3 的倍数的特征。 【教学具准备】 CAI课件、投影，电脑 教 学 过 程 一、???找一找，在100以内的数表中找出3 的倍数，并标出。（演示课件） ? 二、???观察，他们有什么特征？让孩子们去尝试发现、探讨。如果需要，老师做一些引导。（演示课件） 3的倍数： 3 6 9 先出示第一排 请生接着说出下面的3 的倍数。 12 15 18 21 24 27 30 33 36 请同学们仔细观察，有什么发现呢？ 让学生观察并验证， （继续演示课件2）…… 81 84 87 90 93 96…… 会有什么发现呢？分小组讨论研究、汇报。 那么，三位数呢？ 试一试，并验证……100――1＋0＋0＋0＝1，101——1＋0＋1＝2，111——1＋1＋1＝3…… （演示课件） ? 三、练一练 1.P7页、试一试。在书上完成，并说一说自己是怎样判断的。 2.P7页练一练1、涂一涂 四、活动P7、练一练2 先让学生自主探索，小组议论，再说一说，同时（演示课件，出示题目和卡片） （1）?? 是3的倍数：3，30，45，54 （2）?? 同时是2，3的倍数： （2的倍数：4，34，54；30，40，50） （3的倍数：3，30，45，54）找他们的共有部分也可以用集合圈的方式。 （3）?? 同时是3，5的倍数…… （4）?? 同时是2，3，5的倍数……方法相同。） 【板书设计】 3的倍数的特征 如果一个数的每个数位上的数字 相加的和是3的倍数，那么这个 数就是3 的倍数。 【教学反思】 要抓住难点让学生分析，3的倍数的特征与2和5的倍数的特征有所不同，也是今后学生容易产生错误的主要原因，所以，一定要让学生亲自动手做一做，计算一下，体会3的倍数的特征。 ? 附送： 2019-2020年五年级数学上册 一个数乘以小数 1教案 人教版 教学目标： 　　1．理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。 　　2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。 　　3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。 教学重点： 　　理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。 教学难点： 　　理解一个数乘以小数的意义和计算方法。 教学过程： （一）复习铺垫 1．说出下面各小数表示的意义是什么。 　　0.3 0.72 0.418 0.6 0.94　 2．课件4。 　　今天我们就利用这个规律学习新知识。 （二）指导探索 1．理解意义 　　（1）课件5，理解题意。 　　（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。 　　提问：怎样求出 米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？ 　　出示　6.5×0.5= 　　　　　单价×数量＝ 　　提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？6.5×0.5还是求几个6.5的和是多少吗？这个算式表示什么意思？ 　　板书：　求6.5的十分之五是多少。 　　由学生互相说一说：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？ 　　（3）小结： 　　提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几…… 　　（4）练习 　　①说出下面乘法算式的意义： 　　　3×0.7　　8.5×0.4　　7.2×0.86　　18×0.23 　　②列出乘法算式： 　　求21的十分之七是多少？ 　　30的一半是多少？ 2．学习法则： 　　引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。 　　（1）出示讨论题： 　　①你能把两个因数转化成整数进行计算吗？ 　　②转化成整数乘法后，两个因数发生了怎样的变化？积发生了什么变化？ 　　③要得到原来的积，应该怎么办？ 　　（2）学生分组讨论后试做，教师行间巡视，了解情况。并指名板演。 　　（3）课件6演示。 　　（4）由学生独立完成 在书上。 　提问：你是把6.5×0.82转化成谁乘以谁算的？为什么5和2对齐？ 　　（5）独立完成　6