2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积 1教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积 1教案 北师大版 教学目的： 1.知识目标：理解三角形面积的计算公式. 2.能力目标：会运用三角形的面积公式解决实际问题。 3.情感目标：培养学生的推理能力。 教学重点、难点：会运用公式解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、情景引入。 1.教：上课前，谁愿意说一说你喜欢吃什么蔬菜？ 2.教：这些蔬菜是种在菜园里（边出示图），在这个菜园里有一块平行四边形的菜地（边出示）你用什么方法来求出它的面积？ 3.教：农民叔叔想把它平均分成两半，一半用来种白菜，另一半用来种菜心，你认为应该怎样平均分开呢？（演示三种方法） 4.让学生运用平行四边形的面积来求一个三角形的面积 ［10×4÷2=20（平方米）］。 5.引入：那三角形也有它本身的面积公式吗？这节课我们就来研究三角形的面积公式（出示课题）。 二、新授。 1.教：你们看到了什么？（边出示各类型三角形），这些三角形已放进你们的学具袋里。 2.让小组合作拼、摆，发现三角形面积的计算方法。 3.分小组汇报，并演示拼摆的过程，分小组说说每种三角形的面积方法，每汇报完一种情况，再演示。 4.通过操作和演示让学生总结三角形面积的计算方法， 5.理解三角形的面积=底×高÷2，每一步所表示的意义。 6.用字母式子表示，齐读公式。 7.利用“三角形的面积公式”再直接算出刚才每块菜地的面积。 10×4÷2 底×高÷2 8.出示红领巾，引出例2，并让学生列式解答。 三、巩固练习。 1.求三角尺的面积。 2.认识各种交通标志，并求一块标志牌的面积。 3.求一块草坪用多少元？ 4.判断题。 5.怎样求风筝的面积？ 附送： 2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积 2教案 北师大版 教学内容：书本25-26 教学目标： 1．探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 2．培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 3.使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 4.让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点：在转化中发现图形内在联系及推导说理。 教学关键：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。 教具准备：课件、平行四边形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。 学具准备：每个小组至少准备完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个，一个平行四边形，剪刀。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 师：我们学校一年级有一批小朋友加入少先队组织，学校做一批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布，同学们有没有信心帮学校解决这个问题？ 师：同学们，红领巾是什么形状的？（三角形）你会算三角形的面积吗？这节课我们一起研究、探索这个问题。（板书：三角形面积的计算） [设计意图：利用学生熟悉的红领巾实物，以及帮学校计算要用多少布这样的事例，激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望，从而将“教”的目标转化为学生“学”的目标。] 二、探索交流、归纳新知 1．寻找思路： 师：你想用什么办法探索三角形面积的计算方法？（学生回答各种方法） （1）用数方格的方法求出三角形的面积。 ①提问：a.三角形按角分可分为哪三类？ b.观察方格图上标的1厘米表示什么？每个小方格代表1平方厘米，为什么？ ②提出要求：分三组数，每组数一个三角形。先指出三角形的底和高各是多少厘米？再数出它们的面积分别是多少平方厘米？图中每个方格代表1平方厘米。 ③教师借此发问：用这种数方格的方法求三角形的面积方便吗？为什么？我们能不能找出一种方法计算出三角形面积呢？下面我们继续研究。 （2）用“转化”的方法推导出三角形面积公式。（出示一个平行四边形） 师：①平行四边形面积怎样计算？（板书：平行四边形面积=底×高） ②观察：沿平行四边形对角线剪开成两个三角形。 师：两个三角形的形状，大小有什么关系？（完全一样） 三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系？ [设计意图：这一剪多问，学生在观察的基础上通过与平行四边形及面积的比较，直觉感知三角形面积计算规律，增强了整体意识，同时为下面的进一步探究，诱发了心理动机] 师：上节课，我们把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求面积呢？ 接着出示思考题：⑴将三角形转化成学过的什么图形？ ⑵每个三角形与转化后的图形有什么关系？ [设计意图：学生由于有平行四边形面积公式的推导经验，必然会产生：能不能把三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢？从而让学生自己找到新旧知识间的联系，使旧知识成为新知识的铺垫