2019-2020年五年级品德与社会下册 我们的“母亲河”教案 未来版.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会下册 我们的“母亲河”教案 未来版 教学目标： 1.了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。 2.理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国山河。 教学重难点： 知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。理解人与自然环境的相互依存关系。 教学准备： 中国地形图，中国水系图，长江、黄河流域图。 教学过程： 一、指导学生阅读教材第25页《中国河流分布图》 找到黄河和长江，在图上找到自己知道名字的主要河流，并把它们的名字填写在表格里。 二、指导学生了解黄河 先让学生阅读教材第26页《黄河流域图》。找一找，黄河流经我国哪些省级行政区？说一说黄河流经的省级行政区（按照黄河流经的顺序）。 阅读教材第26页至27页，讲一讲黄河流经的地方什么样？“母亲河”给予了我们什么？ 为什么说黄河被称为中华民族的“ 母亲河”呢？ 黄河从青藏高原流出，流经内蒙古大草原，流经黄土高原，流经华北大平原，最后注入渤海。 黄河流域横贯中国北部，自古以来，这里就是中国主要的农业生产区，其中黄河下游还是我国的粮、棉基地。黄河流域还有石油、化工、煤炭等工业基地，在我国经济发展中占有重要的地位。 让学生分组探究黄河泛滥的原因，存在的问题以及解决的办法。探究后指名说一说，师生评议总结： 现存问题：“地上悬河”现象及危险；黄河断流现象及危险。 解决办法：南水北调工程。 三、用同样的办法了解长江。 四、总结复习，完成练习。 1.水是生命之源，人类自古以来就懂得（“ ”）。 2.（ ）和（ ）是我国两条主要的河流。 3.黄河发源于我国（ ）省中部，流经（ ）个省级行政区，从山东注入（ ），全长约（ ）千米，是我国第（ ）长河。 4.新中国成立以后，党中央发出（“ ”）的号召，在黄河中上游（ ），防止（ ）；在下游加高加固（ ），防止（ ）。 5.黄河下游形成的“ ”是黄河汛期的一大隐患。使黄河再现生机和活力的工程是（“ ”）。 6.长江发源于（ ）西部，最后注入（ ）。长江流经（ ）个省级行政区，全长约（ ）千米，是我国第（ ）大河。 7.长江沿岸著名的大城市有（ ）、（ ）、（ ）和上海市。 8.长江流域出现了很多问题，源头的（ ）正在退缩，上游的（ ）遭到破坏，人们把长江当成天然的（ ），导致长江严重的垃圾污染。 附送： 2019-2020年五年级品德与社会下册 我们的衣食之源 1教案 冀教版 一、教材分析： 本课内容是冀人版九年义务教育小学五年级品德与社会上册第二单元“农业文明的历史和发展”中的第一个主题《我们的衣食之源》。农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。品德与社会新课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生了解农业与生活的关系，是本单元教学的基本出发点。本课教材目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。根据这一主题，教材分成了两个部分：（一）、日常生活中看农业；（二）、农业和各行各业。 学生分析： 本校大部分学生生活在城市，农业知识比农村孩子了解的少，对农业的理解也必然不够全面。为此，在教学中力求从学生的生活实际出发，利用录像片和课件引领学生更进一步了解农业与我们的生活的关系。 教学方法： 为了完成本课时的教学目标`，教师必须采用多种灵活多样的教学方法，帮助学生真正理解教材重点，体会教材所蕴涵的情感。在教学中我采用图片展示、比较法、讨论法、活动体验法等教学方法面向学生生活利用学生已有的生活经验，引导学生小组合作，主动参与，自主学习，在教学中不断创造条件丰富学生的情感体验。 二、教学目标： （一）具体目标： 情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。 知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。 技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。 （二）教学重难点： “衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重点、教学中力求做到教为学服务，结合学生的生活实际，创造性地使用教材。 三、课前准备：录像片、多媒体课件及有关的文字资料。 四、教学流程： （一）情景导入 老