2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积教案 沪教版 【教学目标】： [知识与技能]： 1.理解、掌握三角形面积的计算公式。 2.能正确运用三角形面积计算公式进行计算。 3.培养动手操作能力、逻辑推理能力和空间观念。 [过程与方法]： 通过操作、观察、比较，不断地体验将未知转化为已知来解决，巩固转化的思想。 [情感、价值与态度观]： 在自主探究中激发探究兴趣，不断地解决新问题，体验到学习数学的乐趣。 【教学重点】： 理解、掌握三角形面积的计算公式。 【教学难点】： 理解三角形面积计算公式的推导过程。 【教学准备】： 多媒体课件、三角形学具。 【教学过程】： 复习导入： 师：请看大屏幕，让我们一起来回忆一下上几节课学习的内容。 课件演示： 平行四边形面积计算的推导过程。 即书本59页上第二段内容。 演示过程中，出现：长方形的面积＝长×宽 平行四边形的面积＝底×高 S =a h 演示三角形的相对应的底和高。 （第一步，先出现三个三角形；第二步，出现相对应的底和高） 底底 底 底 高 高 底 底 高 高 底 底 高 底 高 （1） （2） （3） 师：都回忆起来了吗？ 师：怎样求这些三角形的面积呢？这节课我们就一起来学习研究三角形的面积。 板书：三角形的面积 【说明：通过课件的演示，帮助学生复习平行四边形面积公式的推导过程，以及三角形中三组相对底和高的知识，为后续三角形面积公式的学习和相关知识作铺垫作用。】 探究新知： 探究三角形面积计算 我们能不能依照平行四边形面积公式推导的方法，试着解决三角形面积计算的方法呢？ 师：请你们拿出老师给你准备的学具，2个直角三角形，2个钝角三角形和2个锐角三角形，请分别把他们叠起来，发现什么？（重合）说明什么？（2个直角三角形完全一样等） 师：研究之前，老师有几个要求，先请同学们独立操作研究，然后同伴相互交流，最后大家汇总。 学生小组合作动手研究，教师巡视指导。 小组汇总： 学生主要围绕三个方面汇总：拼成的平行四边形、长方形（正方形）的面积与原来每个三角形的面积有什么关系？平行四边形的底和高，长方形的长和宽（正方形的边长）与三角形的底与高有什么关系？三角形的面积应该怎样计算？ 拼成的平行四边形、长方形（正方形）的面积等于原来每个三角形面积的2倍。平行四边形的底、长方形的长（正方形的边长）等于三角形的底，平行四边形的高、长方形的宽（正方形的边长）等于三角形的高。每个三角形的面积等于底乘以高除以2。 比较好的回答：两个完全一样的锐角三角形转化成了平行四边行，三角形的高相当于平行四边形的高，三角形的底相当于平行四边行的底，因为平行四边形的面积是底乘高，它是由两个三角形拼成的，所以三角形的面积是底×高÷2。 学生回答的同时，教师板书： 板书：三角形的面积＝底×高÷2 S= ab÷2 师：三角形的面积为什么要除以2？ 生：因为是用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形，所以求一个三角形的面积就要除以2。 拓展思维 刚才我们都是用两个完全一样的三角形通过转化成我们学过的图形，从而得出三角形面积的计算方法，那还有其他方法吗？请看大屏幕，老师来介绍两种？（三角形的底为6，高为4，演示后面都有方格纸） 演示 课件：三角形剪拼法、中位线剪拼法 底高 底 高 第一种 第二种 第三种 阅读质疑 师：今天我们学习的内容就是书上第61－62页上的内容，请大家阅读一下，看看还有什么不清楚的地方？ 小结。 （接下来让我们运用今天所学的知识来解决几个问题。） 【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，学生的自主合作探究活动，让学生自己研究出三角形面积公式的推导过程，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。】 巩固练习：（练习纸） 求下列三角形的面积： 12 12 3 单位：dm 8 8 10 单位：cm 选择适当的数据，计算下列三角形的面积（只列式不计算）。 1.6 1.6 4.8 1.4 单位：dm 15cm 15cm 12cm 9cm （看来要求三角形的面积，必须要知道哪两个条件？底和高，而且是相对应的。那么，如果没有这样的条件呢？让我们来看下面两个题目） 口答： 已知平行四边形的面积是12平方厘米，涂色部分三角形的面积是多少平方厘米？ 已知涂色部分的面积是4平方厘米，平行四边行的面积是多少平方厘米？ 拓展知识： 在下面的格子图上画面积都是6cm2的三角形（每个小格代表1 cm2），并在下表中分别填上所画三角形的底