2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的特征和面积 3教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的特征和面积 3教案 北京版 第三课时 教学内容： 平行四边形面积计算的练习 教学要求： 1．巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。 2．养成良好的审题习惯。 教学重点： 运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 教具准备： 投影器 教学过程： 一、基本练习 1．口算。 4.9÷0.7 5.4＋2.6 4×0.25 0.87－0.49 530＋270 3.5×0.2 542－98 6÷12 2．平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？ 3．口算下面各平行四边形的面积。 ⑴底12米，高7米； ⑵高13分米，第6分米； ⑶底2.5厘米，高4厘米 二、指导练习 1．补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？ ⑴生独立列式解答，集体订正。 ⑵如果问题改为：“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克？①必须知道哪两个条件？ ②生独立列式，集体讲评： 先求这块地的面积：250×780÷10000＝1.95公顷, 再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650千克 ⑶如果问题改为：“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克?”又该怎样想？ 与⑵比较，从数量关系上看，什么相同？什么不同？ 讨论归纳后，生自己列式解答：58500÷（250×78÷1000） ⑷小结：上述几题，我们根据一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下一环节，否则就会出问题。 2.下土重量各平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？ 1.6厘米 2.5厘米 ⑴你能找出图中的两个平行四边形吗？ ⑵他们的面积相等吗？为什么？ ⑶生计算每个平行四边形的面积。 ⑷你可以得出什么结论呢？（等底等高的平行四边形的面积相等。） 3.已知一个平行四边形的面积和底，（如图），求高。 28平方米 7米 分析与讲解：因为平行四边形的面积＝底×高，如果已知平行四边形的面积是28平方米，底是7米，求高就用面积除以底就可以了。 三、作业 练习十第4题。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的特征和面积第一课时教案 青岛版 教学目标： 1．使学生了解平行四边形的特征、容易变形的特性以及在生活中的应用，知道平行四边形的高，绘画平行四边形的高，知道平行四边形、长方形、正方形之间的关系。 2．培养学生的观察、分析、判断的能力以及动手操作的能力。 3．渗透数学中的集合的思想，渗透事物是相互联系的辩证观点。 4．通过学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探究的意识。 教学重点： 认识平行四边形的特征。 教学难点： 理解高的意义，画指定底上的高。 教学准备： 多媒体课件、活动挂衣钩 学具准备： 纸条4根、图钉、平行四边形纸片、小棒。 教学过程： 一、动手操作，感受特征，引出课题。 1．动手操作。 师：请同学们利用手中的学具，自己制作一个长方形框架，然后互相看一看，说一说长方形的特征。 2．引入新知。 师：请你捏住这个长方形框架的两个对角，轻轻地向相反的方向拉动，看看你能发现什么？ 监控：拉动后可以得到一个平行四边形。 师：这节课，我们就一起来研究有关平行四边形的知识。（板书课题：平行四边形的认识） 二、小组合作，共同探究，归纳特征。 （一）课件演示，初步感知。 1．提问：生活中，哪些物体的表面是平行四边形的？ 2．课件演示：（图片） （1）推拉铁门。 （2）升降架。 （3）花池围墙。 3．师：看来，生活中很多地方都有平行四边形，它给美化了我们的生活。 （二）动手操作，进一步感受特征。 1．师：根据你对平行四边形的认识，请你选择小棒摆一个平行四边形。 2．指名学生用实投展示，组织学生评价。 监控：用4根同样长的小棒能摆成平行四边形。 3．师：打开学具袋，从中找到平行四边形。 （三）小组合作，归纳特征。 1．问：请你们将学习小组找到的平行四边形放在一起，观察一下，看看你能发现什么？ 2．提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同探讨。 监控：（1）先商量方法，再共同研究。 （2）利用直尺，进行测量，注意记录。 3．小组合作发现。 监控：引导学生用自己的方法记录自己的发现。 4．小组汇报，集体交流。 监控：用不同的方法验证自己的发现。 5．归纳概括平行四边形的特征。 （1）问：我们通过观察、动手操作，用自己的方法发现了平行四边形的特征，那什么是平行四边形呢？你能用自己的话说一说吗？ （2）看书理解意义。 问：①你怎么理解