2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的面积的计算 2教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的面积的计算 2教案 人教版 教学内容：平行四边形面积计算的练习 （第74～75页练习十七第4～9题。） 教学要求： 1.知识目标：巩固平行四边形的面积计算公式。 2.能力目标：能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。 2.情感目标：养成良好的审题习惯。 教学重点：运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 教学过程： 一、基本练习。 1.口算。（练习十六第4题） 4.9÷0.7 5.4＋2.6 4×0.25 0.87－0.49 530＋270 3.5×0.2 542－98 6÷12 2.平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？ 3.口算下面各平行四边形的面积。 ⑴底12米，高7米； ⑵高13分米，第6分米； ⑶底2.5厘米，高4厘米 二、指导练习。 1.补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？ ⑴生独立列式解答，集体订正。 ⑵如果问题改为：“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克？①必须知道哪两个条件？ ②生独立列式，集体讲评： 先求这块地的面积：250×780÷10000＝1.95公顷, 再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650千克 ⑶如果问题改为：“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克?”又该怎样想？ 与⑵比较，从数量关系上看，什么相同？什么不同？ 讨论归纳后，生自己列式解答：58500÷（250×78÷1000） ⑷小结：上述几题，我们根据一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下一环节，否则就会出问题。 2.练习十七第6题：下土重量各平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？ 1.6厘米 2.5厘米 ⑴你能找出图中的两个平行四边形吗？ ⑵他们的面积相等吗？为什么？ ⑶生计算每个平行四边形的面积。 ⑷你可以得出什么结论呢？（等底等高的平行四边形的面积相等。） 3.练习十七第10题：已知一个平行四边形的面积和底，（如图），求高。 28平方米 7米 分析与解：因为平行四边形的面积＝底×高，如果已知平行四边形的面积是28平方米，底是7米，求高就用面积除以底就可以了。 三、课堂练习。 练习十六第7题。 四、作业。 练习十六第5、8、9、11题。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 平行四边形的面积计算 1教案 北师大版 教学目标： 使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。 通过观察、比较、分析使同学们能熟练掌握平行四边形的面积公式，并能正确的运用。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点、难点： 能运用公式正确计算平行四边形的面积。 教学过程： 一、基本练习 填空。 1．把一个平行四边形沿着高剪成两部分，平移后可以得到一个（ ）形，它的面积等于原来的平行四边形的面积，拼成的（ ）的（ ）等于平行四边形的底，它的（ ）等于平行四边形的高。 2．平行四边形的面积=（ ）×（ ），用字母表示是（ ） 3．平行四边形的底是10厘米，高是4厘米，它的面积是（ ）平方厘米。 4．80平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 5．10000平方厘米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 二、课堂练习 1．指导学生完成第1题。 使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为5和3、3和5或15和1。 2．指导学生完成第2题 提醒学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。测量的结果取整厘米数。 （1）学生尝试练习。 （2）展示学生作业，让学生说说自己的做法。 3．指导学生完成第3题 要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。 学生独立解答，再说说解题思路。 4．指导学生完成第4题 （1）学生读题，理解题（2）学生列式解答，同桌交流。 5．指导学生完成第5题 可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形。 通过观察、比较后要明确两点： ①把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。 = 2 \* GB3 ②拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小。 提问：连续拉动长方形，面积的变化有什么特点？ 指导学生测量与计算，验证猜想。 三、课堂总结。 本节课我们主要学习了哪些