2019-2020年五年级数学上册 方程的概念教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 方程的概念教案 北京版 教学目标： 初步理解方程、解方程、方程的解的概念。 培养学生的理解能力，辨析能力。 调动学生的积极性，运用好旧知识的迁移，为后面的学习打好基础。 教学重点： 方程的概念。 教学难点： 方程、解方程、方程的解等概念的区别。 教学过程： 一、天平演示 1．在天平的两边放上重量相等的物体时，天平就平衡了。 2．看天平演示写出等式。 40+60=100 48+32=32+48 15×8+30=120+30 3．再增加多少，天平就平衡了？ 30+X=50 二、方程的概念 1．每个水壶的价钱是X元，3个水壶的总价是3X元，也就是96元。 3X=96 2．观察比较。 30+20=50 30+X=50 96×4=384 X-5=32 120-40=80 3X=96 教师提出问题；这两组式子有什么不同？有什么相同？ 3．归纳定义 含有未知数的等式叫做方程。（板书） 方程与等式之间的关系 三、方程的解和解方程 出示问题：30+X=50 （板书解方程） 3X=96 X-5=32 X÷16=4 提出问题：方程中的X是多少？ 教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方程解的过程叫做解方程。 师生共同讨论：方程的解和解方程有什么不同？ 四、巩固练习 看图列方程。 指出哪些是方程，哪些不是方程？ X=15=27 50+4=54 45÷X=75 9X=22.5 X÷18 84-X＞64 3．检验下面每小题中的X的值，找出哪个是方程的解？ （1）X-16=20 X=18 X=36 （2）5X=8 X=1.6 X=2.4 （3）15+X=40 X=55 X=25 （4）28÷X=0.4 X=7 X=70 4．用直线把每个方程与它的解连在一起。 X+15=31 X=53 5X=20 X=16 X÷15=0.7 X=10 84÷X=8.4 X=4 92-X=39 X=10.5 五、全课总结 1．本节课的主要内容。 2．概念之间的区别。 3．学生质疑问难。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 方程的认识教案 沪教版 教学目标： 1．在丰富的问题情境中感受到生活中存在着大量的等量关系，体会数学与生活的密切联系； 2．结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系； 3．通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程； 4．使学生在积极参与数学活动的过程中，感受探索的乐趣，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点及难点： 理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间的关系，能根据已有信息列方程表示具体生活情景中的等量关系，培养学生的抽象概括能力。 教学目标： 一、谈话引入，激发兴趣 1．在学校众多的运动器材中，有一种我们小朋友非常喜欢的——跷跷板。小胖和小丁丁正玩得欢呢。从图上你能说说他们两人体重的关系吗？ 生：小胖＞小丁丁 2．出示：托盘天平 师：科学家根据跷跷板的原理，发明了天平。 天平是用来做什么的？ 现在天平是平衡状态，说明了——两边的物体一样重。 二、探究新知 1．观察列式。 今天老师利用天平做几个小实验，请大家仔细观察，把你看到的现象用数学式子表示出来。 1）师：老师这里有一个简易的天平，请大家仔细观察。（演示课件） 在左边放2个未知重量的积木，右边放一个100克的法码。 师：你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？ 生：2X＞100（生板书） 2）师在右边再添上1个100克的砝码。 师：现在你能用一个数学式子来表示这时候的现象吗？ 生：2X＞200 3）再在右边添上一个50克的砝码。 师：现在天平怎样？怎么列式？为什么？ 生：2X=250，因为天平左边的积木重量=天平右边砝码的重量。 4）出示：小丁丁和爸爸的图片 师：同桌交流：应该怎样列式？为什么？ 生：小丁丁的身高+凳子的高度=爸爸的身高，因为小丁丁站在木凳上后，就与爸爸一样高了。 5）出示：积木图 独立思考：应该怎样列式？ 交流核对：X+7=12 3y=12 因为上排积木的长度=下排积木的长度。 2．整理分类。 师：刚才