2019-2020年五年级数学上册 小数除法 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数除法 1教案 北京版 教学目标： 1.通过知识的迁移让学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算，激发学生的学习兴趣。 2.结合生活情境，让学生经历小数除法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。 3. 以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。 教学重点： 学生掌握小数除法的意义和计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算。 教学过程： 一、复习。 1.先说出下列算式所表示的意义，后再计算。 1365?15= 1796?16= 2.说一说整数除法的计算法则。 3．填空： 1里面有（ ）个十分之一。 1.2里面有（ ）个十分之一。 3.26是由（ ）个一（ ）个0.1（ ）个0.01组成的。它里面有（ ）个0.01。 二、导入新课。 师:我们已经学习过整数的除法,今天我们继续来学习小数的除法。（板书课题：小数的除法 ） 三、新授。 教学除数是整数的小数除法。 情景谈话 王阿姨和李叔叔程三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。这条旅游线路全长10.32千米，王阿姨2小时可以游完，李叔叔2.4小时可以游完，王阿姨、李叔叔每小时行多少千米？ （1）读题，列式，为什么这样列式？ 10.32?2 10.32?2.4 （2）探讨计算方法 学习除数是整数的小数除法 教师提出以下问题: 你遇到了什么困难？ 师说明：用2去除10，商是5个1，5写在个位上，接着用2去除3个十分之一，商1表示每份有一个十分之一，怎样表示这个1是一个十分之一呢？只需在商的个位5的后面上点上小数点，把十分位余下的1化成10个百分之一，与被除数百分位上的2合并在一起是12个百分之一，被2去除每份是6个百分之一，把6写在百分位上。 根据教师的提问和学生的回答,教师板书: 学生观察除法竖式,回答下面问题: ①商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?(商的小数商的小数点要和被除数的小数点对齐) ②每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?(每一位商都要写在被除数相同数位的上面) 除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点? 学生回答后教师引导小结除数是整数的小数除法计算法则。（不要求准确只要不错就可以） 学习除数是小数的小数除法 10.32?2.4 提问：你能利用刚才所学的知识解决这个问题吗？ 以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。 学生试做 汇报交流 强调：这样的问题不能直接计算，利用商不变的性质把处变成整数，然后再按照前边所学方法进行计算。 四、小结。 1）今天我们学习了什么内容？ 2）除数是整数的小数除法在计算上与整数除法有什么关系？ 附送： 2019-2020年五年级数学上册 小数除法 2教学反思 人教版 在《小数除法》的教学过程中，我有以下收获： 1.放手让学生主动探索除数是小数的小数除法的计算方法，除数是整数的小数除法，可让学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验可以解决；除数是小数的除法，学生可以利用学过的知识，将其转化为除数是整数的除法。教学中给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识的思想。 2.提供生动有趣的现实学习情境。通过一些现实的生活情境，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流等活动。使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的密切联系。 3.在应用中培养学生的除法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 在这一部分教学中还有好多不足之处：复习整数除法的时间过长，耽误了时间，导致课堂练习时间短，练习题量小。没能达到精讲多练，今后在这方面要多多注意。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！