2019-2020年五年级数学上册 小数除法 信息窗4教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数除法 信息窗4教案 青岛版 学习目标：熟练掌握商的近似值方法，并能正确地进行计算。 学习过程：一．板题示标我们前面学习了。今天我们来进行练习商的近似值，通过练习要达到一下目标（示标）二．生独完成P41-42 3、4、6题1.生独立完成2.评议三．独立完成P42 5? （找3人扮演） 1.生独立完成2.生更正补充3.评议四．课堂作业 独立完成练习册P15 1、2、3、4、5题 教学反思： 本节课教学中注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，解决问题，并在解决问题的过程中产生矛盾冲突，在冲突中引发思考，充分发挥学生的学习潜能。在计算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高 附送： 2019-2020年五年级数学上册 小数除法 第一课时教案 北京版 第一课时 教学目标： 知识的迁移让学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 学生掌握小数除法的意义和计算方法，并能正确地进行计算。以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。 教学难点： 学生掌握小数除法的意义和计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算。 教学过程： 一、复习。 1.先说出下列算式所表示的意义，后再计算。 1365?15= 1796?16= 2.说一说整数除法的计算法则。 3.填空：1里面有（ ）个十分之一。 1.2里面有（ ）个十分之一。 3.26是由（ ）个一（ ）个0.1（ ）个0.01组成的。它里面有（ ）个0.01。 二、导入新课。 师:我们已经学习过整数的除法,今天我们继续来学习小数的除法。（板书课题：小数的除法 ） 三、新授。 教学除数是整数的小数除法。 情景谈话 王阿姨和李叔叔程三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。这条旅游线路全长10.32千米，王阿姨2小时可以游完，李叔叔2.4小时可以游完，王阿姨、李叔叔每小时行多少千米？ （1）读题，列式，为什么这样列式？ 10.32?2 10.32?2.4 （2）探讨计算方法 学习除数是整数的小数除法 教师提出以下问题: 你遇到了什么困难？ 2）师说明：用2去除10，商是5个1，5写在个位上，接着用2去除3个十分之一，商1表示每份有一个十分之一，怎样表示这个1是一个十分之一呢？只需在商的个位5的后面上点上小数点，把十分位余下的1化成10个百分之一，与被除数百分位上的2合并在一起是12个百分之一，被2去除每份是6个百分之一，把6写在百分位上。 根据教师的提问和学生的回答,教师板书: 学生观察除法竖式,回答下面问题: 商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系?(商的小数商的小数点要和被除数的小数点对齐) 每一位商各应该写在被除数哪一位的上面?(每一位商都要写在被除数相同数位的上面) 除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点?有什么不同点? 4）学生回答后教师引导小结除数是整数的小数除法计算法则。（不要求准确只要不错就可以） 学习除数是小数的小数除法 10.32?2.4 提问：你能利用刚才所学的知识解决这个问题吗？ 以除数是整数的除法计算和商不变的性质做基础，以知识的迁移为途径，学生在体验、探讨、迁移过程中学习领悟新知识。 学生试做 汇报交流 强调：这样的问题不能直接计算，利用商不变的性质把处变成整数，然后再按照前边所学方法进行计算。 四、巩固练习。 完成书后练一练 五、小结。 1）今天我们学习了什么内容？ 2）除数是整数的小数除法在计算上与整数除法有什么关系？ 六、作业 ：练习六1题 七、板书： 小数除法 例1：王阿姨和李叔叔程三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。这条旅游线路全长10.32千米，王阿姨2小时可以游完，李叔叔2.4小时可以游完，王阿姨、李叔叔每小时行多少千米？ 10.32?2 ＝ 1.64（米） 5.1 6 2) 10.3 2 1 0 3 2