2019-2020年五年级数学上册 小数除法 第五课时教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数除法 第五课时教案 北京版 第五课时 教学目标： 让学生经历自主探究、合作学习的过程，初步了解循环小数、有限小数、无限小数的意义，循环小数的读写方法，通过生活实例、实践、观察、分析达到认识理解并能应用相关知识解决一些实际问题。 教学重难点： 理解和掌握循环小数等概念 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 玩游戏：先听老师拍手 你们会按照这个节奏依次不断的重复拍下去吗？ 师：拍下去能拍完吗？为什么？ 师：依次不断的重复出现，也就是“循环”出现。你在生活中遇到过这种循环现象了吗（举例说说） 师：同学们知道的可真不少，其实在数学中也存在着这样有趣的现象。在数学王国里，就有这么一位特殊的小数朋友 （板书：小数）大家想认识这位新朋友吗？ 师：在认识这位新朋友之前，我们先来一次计算比赛，好不好？ 设计意图：创设生活中的、有趣的数学情境，自主发现生活中的数学问题，从而引出课题：循环小数。创设有趣的学习情境有助于学生产生积极的情感，激发对数学的兴趣和对新知旺盛的求知欲望，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。 二、自主探究 发现新知识 （一）研究有限小数和无限小数 1．分组计算，感知概念。 （1） 1.11÷0.5=2.22 （2）1÷3= （3）14.2÷22= 2．学生独立计算，指名每组派个代表上来板演。 3．师：我们打算将这四道题目分类。你有什么想法？怎么分？ 同桌学生讨论后交流。 4．师：那我们就把像2.22等等，这样小数部分的位数是有限的小数给它个名称叫有限小数。（板书：有限小数） 那么像第2、第3题的商除得尽吗？除不尽可以用省略号表示，猜一猜，这样的小数会叫什么名称呢？为什么？（板书：无限小数） （二）循环小数的教学 1．探究循环小数的概念。 （1）同桌讨论交流：像第2、第3题的商后面有无数位，那请你猜一猜下面的商会是什么？把你的想法告诉你旁边的同学。 （2）实物投影 A．大屏幕展示的1÷3=竖式计算，余数出现3，用红色标出 师：你发现了什么? 横式后面的商怎么表示？省略号表示什么？ B．大屏幕展示的14.2÷22=竖式计算，余数出现645， 师：你又发现了什么？省略号表示的是什么？（引出并板书 依次 不断） （3）师：你发现这两题的商有什么共同点吗？你能给这样的小数起个名字吗（板书：循环小数） 小组讨论：用自己的话说一说什么叫循环小数。 （4）师点明课题。师：你认为循环小数的概念中，哪个词最重要？ 2．探讨循环小数的写法 （1）师：你能写出一个你喜欢的循环小数吗？ 展示学生写的循环小数?? 如：0.333……、0.64545…… 师：省略号表示什么意思？ （2）师：谁能发明简便的写法吗？（板书：写作0.3）怎么读？（板书：零点三，三循环）你是怎么知道的？ 师：那0.64545……还可以简写成怎样？（先指名说，集体练习再请学生板演：0.645）怎样读？ 师：如果重复的数字位数很多，该怎么写呢？如0.123456789123456789…… 三、巩固概念，强化练习 （一）下面各小数 0.3737……??? 2.855??? ???? ??? 5.306306……??? 7.6??? 有限小数有（??????????? ） 无限小数有（??????????? ） 循环小数有（??????????? ） （二）判断 1． （?? ）困：学着说说？ 2． （?? ） 3． （?? ） 4． 是循环小数，也是无限小数．（?? ） 5．所有的循环小数都一定是无限小数．（?? ） 四、作业： 五、板书： 循环小数 循环小数 有限小数 无限小数 教学反思：学生经历了自主探究、合作学习的过程，初步了解循环小数、有限小数、无限小数的意义，循环小数的读写方法，通过生活实例、实践、观察、分析达到认识理解并能应用相关知识解决一些实际问题。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 小数除法 第八、九课时教案 北京版 第八课时 教学目标：根据信息提出问题，训练学生的开放思维，掌握解题的方法。 教学重点：掌握解题思路。 教学过程： 一、复习 1.一辆汽车每小时行50千米，从甲城乙城用了4.5 2.建筑工地上午运来水泥16.2吨，下午又运来水泥14.8吨，这一天共运来水泥多少吨？ 3.小明买了4本练习本，每本1.25元，小明共花了多少元钱？ 水稻专业组有两块早稻田，第一块420平方米，平均每平方米产1.42千克，第二块产 二、学习新知 出示：妈妈和冬冬去爬山，平均每小时走5千米，1.5小时能达到山顶，我们已经走了6千米。 你能提出什么问题吗？ 到达山顶有多少千米？ 还剩下多少千米？ 你还能提出什么问题？ 还要多长时间达到山顶？ 1.读题 2.思考分析 解