2019-2020年五年级数学上册 小数除法 4教学反思 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数除法 4教学反思 北京版 教学反思 在《小数除法》的教学过程中，我有以下收获： 1.放手让学生主动探索除数是小数的小数除法的计算方法，除数是整数的小数除法，可让学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验可以解决；除数是小数的除法，学生可以利用学过的知识，将其转化为除数是整数的除法。教学中给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识的思想。 2.提供生动有趣的现实学习情境。通过一些现实的生活情境，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流等活动。使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的密切联系。 3.在应用中培养学生的除法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 在这一部分教学中还有好多不足之处：复习整数除法的时间过长，耽误了时间，导致课堂练习时间短，练习题量小。没能达到精讲多练，今后在这方面要多多注意。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 小数除法 信息窗4教案 青岛版 学习目标：熟练掌握商的近似值方法，并能正确地进行计算。 学习过程：一．板题示标我们前面学习了。今天我们来进行练习商的近似值，通过练习要达到一下目标（示标）二．生独完成P41-42 3、4、6题1.生独立完成2.评议三．独立完成P42 5? （找3人扮演） 1.生独立完成2.生更正补充3.评议四．课堂作业 独立完成练习册P15 1、2、3、4、5题 教学反思： 本节课教学中注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，解决问题，并在解决问题的过程中产生矛盾冲突，在冲突中引发思考，充分发挥学生的学习潜能。在计算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！