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“榜样与对话”督导模式的几点思考 　　[摘 要]年轻教师是学校的新鲜血液，是学校的希望所在。尽快地让他们走向成熟，成为学校的中坚力量，是学校督导工作的重要内容。从积极督导的理念出发，探索出 “师徒结对”“公开示范”“新教师成长沙龙”等指导新教师的形式，有效地促进了新教师成长，保障了学校教学质量的平衡发展。 　　[关键词]榜样与对话 师徒结对 公开教学 成长沙龙 　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号2016）300124 　　教师是学校发展的基石，一代代教师的努力才能铸就学校的辉煌，而年轻教师作为新鲜血液使得学校焕发青春，产生不竭的前进动力。培养年轻教师，对一所学校来说至关重要，学校的管理层必须高度重视，这种重视需要通过认真细致的工作来完成。如何让年轻教师尽快适应职业教育， “榜样与对话”模式是一种行之有效的方法。所谓“榜样与对话”模式，就是用榜样的正能量，以对话的方式，填补教学前期备课的空白区域，贯通衔接教学的全过程。 　　一、“榜样与对话”之师徒结对 　　职业教育日新月异，对于刚刚接触职业教育的年轻人，需要更多学习的机会。根据年轻教师所担任的课程，向他们推荐教学经验丰富、教学效果好、担任同类课程的老教师，结成师徒。 　　师傅的选拔其实是非常重要的。担任师傅的指导教师必须有较强的责任心和创新意识，必须有较高的政治素质和业务素质，有良好的职业操守，从事专业工作多年并具有中级以上职称等，必须有很强的大局观。 　　这里的“榜样与对话”主要在于以老带新，围绕三个方面进行：一是“带”思想，指导教师对新教师政治素质、职业道德进行培养，特别要注意用自己的榜样力量和规范行为，带动、指导他们深刻领会师德规范、责任意识和大局意识，要及时了解新教师的思想变化，对于积极的东西给予鼓励，对于消极的东西要帮助其认真克服。二是“带”业务，常从学习讲课技巧的角度去听课评课，师傅上课带着徒弟听课，实现以老带新、教法传承。要带好徒弟而有经验的教师身上无形地多了一份责任，面对新教师们求知的眼神，他们也会督促自己加强思考，研究新的教学思路。三是“带”老作风，通过对新教师的示范引导，通过师傅的“身教”，帮助新教师树立自己正确的育人观，努力增强自己的教学吸引力、说服力和感染力，树立起良好形象。 　　在此方面，督导室的主要工作是配合学校人事处共同组织开展好“师徒结对”工作，并在此基础上，通过访谈、巡查、听课，观察新教师的成长情况，提醒老教师如何开展教学方式方法的指导，使“师徒结对”工作真正落到实处。 　　二、“榜样与对话”之公开教学 　　榜样其实不是唯一的。这里的榜样指的是在省内获得研究课、示范课的教师或者是省市教学能手、学科带头人，也可以在某门学科比较有研究的教师。榜样教师与新教师分两个层面进行公开教学，合力提升教学水平。 　　1.榜样示范绽放光芒 　　督导室有计划设计公开课教学形式，推选在日常教学实践中的5～8名教学名师，在全校公开榜样示范。落实好示范教学人员后，在全校范围内的醒目处张榜公开榜样教师的姓名、授课内容、授课时间和地点，同时也通过校园网站、QQ群或组织专门人员开会等方式向全校公开。大规模的公开促使名师潜心研究、精心备课，这样开出来的课让听课的教师心动、收获良多，促使其他教师看到自身不足，树立质量意识，改进自身教学。示范课后，督导室认真组织评课工作，评课从以下几方面进行：如何写好课堂教学设计，如何引导学生，如何体现学生的主体和教师的主导作用，如何对学生亮点加以关注并予以及时的肯定和积极的评价，如何重视学习方法的引导和能力的培养，如何尽可能让学生自主学习，如何做到学生能做的事教师不去代替等。这样做有利于从教师的角度发现问题，更好地和教师进行交流和沟通，探讨需要改进的问题，达成一致目标。 　　2.新教师教学小试牛刀 　　督导室鼓励新教师开设面向全校的公开教学，课前新教师可以出教学思路和老教师一起研讨。新教师上课，督导室组织本专业的骨干教师前往听课，课后组织新教师讲自己的设计思路，然后由老教师针对新教师的个性差异谈他们的见解，教师们广开言路，畅所欲言，形成教学思维的碰撞。督导人员以同行的身份和教师一起探讨教学中存在的问题，新老教师之间建立起“导学”关系。 　　3.同课异构燃放精彩 　　督导室认真组织文化基础课和专业课同课异构活动，同一课题不同构思，让年轻教师感受教学形式的精彩纷呈，充分感受课堂教学的魅力。同课异构教学活动搭建了“相互学习、相互交流、共同提高”的平台，教师各尽其长，促进了“新角色、新教案、新手段”的研究。 　　在开展“榜样与对话”同课异构活动中，教学督导不是抓教师的问题，而是帮助教师提高积极有效教学的方法。督导人员把握“督”与“导”的关系，以教学为中心，做到“寓督于导、督导