“趣动”教学模式在信息技术教学中的应用.docVIP

“趣动”教学模式在信息技术教学中的应用 　　【摘 要】分析“趣动”教学模式在信息技术教学中应用的意义，探讨“趣动”教学模式在信息技术教学中的具体应用，提出“趣动”教学模式在教学中需要改进的地方。 　　【关键词】“趣动”教学模式 信息技术学科 教学效率 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09B-0076-02 　　信息技术是一门相对年轻的学科，顺应了时代发展的需求，近年来发展十分迅速。但是，在信息技术教学中，学生往往容易被电脑游戏和网络交流等与学习无关的内容吸引，造成教学效果不佳。针对这种情况，可在信息技术教学中应用“趣动”教学模式。 　　“趣动”教学模式是指在教育中运用游戏的教学模式，以提高课堂的活跃气氛，使学生快乐又自主地学习的过程。学生可以通过“趣动”教学模式轻松地掌握技能和知识。 　　一、“趣动”教学模式在信息技术教学中应用的意义 　　“趣动”教学模式在信息技术学科教学中应用的意义表现在以下方面： 　　1.提高课堂高效率。“趣动”教学模式能够提高课堂效率，学生更容易在这个过程中接受教师的讲解。它激发学生的学习兴趣，使学生根据自身的兴趣学习知识。对于信息技术学科教学，教师应该将学生的特质和学习情况进行分析，继而使分析结果运用到“趣动”教学课堂中去。 　　2.提升教学质量。在“趣动”教学模式下，学生容易形成乐学、好学、乐思、好思的学习习惯，教学质量在这个过程中也逐渐得以提升。教师将游戏元素融入到课堂中，使学生更加真实地明白学习信息技术知识的乐趣，从根本上提高学生的学习动力，继而提升教学质量。 　　3.成就教师职业幸福感。与传统教学模式相比，“趣动”教学模式是一种更为快乐的教学模式，学生在学习方面变得更为主动，教师也不用再担心学生厌烦学习的心理，也不用担心因为强迫学生学习而不被理解，师生之间逐渐形成一种平等、民主、和谐的学习氛围，改变了以往师生之间的关系。在学生和教师的不断改变中，教师的职业幸福感也就被逐渐培养起来了。 　　二、“趣动”教学模式在信息技术教学中的具体应用 　　教师应该在“趣动”教学模式理论下根据学生自身的心理特点对教学情境、活动和工具进行综合性设计，将游戏元素有效地融入到教学中去，从而将学生的学习潜力进一步地挖掘出来，从根本上实现教育效率提高的目的。 　　1.导入影视动画，激发学生学习兴趣。影视动画相对更为直观，通过导入影视动画，将影视动画与课堂学习的内容有机地结合在一起，实现内容上的高效融合。例如，在学习“美化文字”这一部分内容的时候，为让学生了解到美化文字的重要性以及我们为什么要将文字变美，教师可以利用《灰姑娘》这一故事性的童话，将灰姑娘被精灵婆婆打扮得十分出众后参加晚会时被王子一见钟情的片段放给学生看。看完之后，教师可以问学生，在参加舞会的名单当中，怎样让一个人的名字十分显眼呢？这个时候，学生就很容易想到去美化文字，整个教学也就可以根据美化文字展开。 　　2.加入配乐图片，吸引学生注意力。如果在新课学习之前采用配乐图片的导入方式，也能够更加灵活地展现学习内容，这也正是信息技术教学中常用的一种教学方法。比如，在学习“WORD电子小报”这一部分内容的时候，为了让学生更好地了解什么是电子小报，制作电子小报的原因是什么，教师可以引入上海世博会中展馆的一些配乐图片。在不断变化的图片中，学生能够了解到世博会的中心内容就是让人们低碳生活，为绿色生活献出自己的一份力量。从世博会电子图片的展示中，教师就可以逐渐的引入到学习内容上去。 　　3.利用网络资源，延伸学生学习空间。社会在不断地进步，信息技术也随着社会的进步而得到迅猛的发展。基于此，教师在信息技术教学中一定要充分利用网络资源，将网络资源的优势最大限度地发挥，对各种教学手段进行综合性运用，这才是实现“趣动”教学模式的基础。比如在学习“用计算机写作”这一部分内容的时候，由于书本上的知识不可能将很多操作过程很细致地展现出来，教师可以在课上直接从网络上寻找一些动态的演示过程，这一部分内容也涉及大量的查找和替换的相关内容，教师可以通过网络资源，寻找一些文章让学生自己去查找和替换。 　　4.加强小组合作，实施开放式教学。小组合作学习方法是信息技术课堂活跃气氛的最佳方法，它能够从根本上激发学生探究信息知识的欲望，是开放式教学实现的基础。小组合作的性质是小组成员通过信息技术的运用共同完成教师所布置的任务，小组操作对于课堂效率的提高起到一定帮助作用，可以为学生减轻独自操作任务的负担，使学生的合作能力加强。比如，在学习“快速排序”的时候，由于快速排序的思想是很难掌握的，这其中除一些算法思想和程序结构等内容外，学生对其他的（下转第128页）（上接第76页）并没有直观的感受，教师就可以让学生以分组的