《一双手》多媒体稿件设计.docVIP

《一双手》多媒体稿件设计 　　一、学习对象：初中三年级学生 　　二、教学目标 　　（一）知识与技能 　　1.掌握圈点勾画的读书方法，逐步养成不动笔不读书的习惯。 　　2.学习抓住人物特征描写刻画人物的方法;引导学生养成留意、关注生活的习惯。 　　（二）过程与方法 　　1.问题引导，激发想象。 　　2.教给学生“眼到、心到、口到、手到 ”的阅读方法，培养学生养成良好的读书习惯。 　　（三）情感态度与价值观 　　体会一名林业工作者对造林事业无比热爱的情感及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的讴歌和赞美。 　　三、教学重点难点 　　（一）重点 　　掌握抓住特征描写人物的写作方法 　　（二）难点 　　在掌握文本的基础上，了解这双手背后的故事，理解美与丑的辩证关系。 　　四、难点突破 　　借助多媒体设置的环节，围绕“手的档案”、“思考一双手”、“赏析一双手”、“赞美一双手”等环节掌握抓住特征写外形的方法，理解手背后的感人精神。 　　五、设计思考 　　借助多媒体的图片、音乐等因素能让学生对描写方法以及人物精神的把握更为轻松。 　　六、课件结构 　　七、课件内容 　　〔一〕创设情景，导入新课（轻音乐） 　　1.同学们，我们学过不少描写人物的文章，许多栩栩如生的人物形象定格在我们的记忆里。那么我们一般会从哪些方面去课外一个人物的外在形象？ 　　2.我们来猜猜看这两段文字课外的是谁的手？ 　　3.下面我们欣赏几幅画面，看看图中的手是双什么样的手？ 　　〔二〕感知内容，整体把握 　　1.我们文中要描绘一双什么样的手？有什么价值？作者又是怎样去描绘的？带着这些问题我们一起走进姜孟之的《一双手》 　　2.请同学们先要掌握课文中的字词 　　3.在读课文的过程中圈点钩画出文中体现这双手特征的语句。 　　4.释疑： 谁 有一双 什么样 的手 　　〔三〕合作交流，探究特征 　　1.讨论 　　①课文是怎样具体去描写这双手的？请各小组交流并尝试给张迎善的这双手建立档案. 　　②通过对这双手的了解，你对这双手有着怎样的情感？（情感体验） 　　③能试着总结概括在描写这双手时作者的写作技巧吗？（写作方法） 　　2.重点研读 　　①年轻的张迎善的手天生就如此吗？如不是，谈谈原因。（解读一双手） 　　②想一想：为什么作者只写张迎善的手，而不是他其他部分来描写？（赏析这双手） 　　③认识张迎善：我们对张迎善有了更多的认识后，在同学们的眼中，他是怎样的一个人？（赞美这双手） 　　④想一想：这双手丑吗？我们身边还有类似职业类似的人吗？（举例阐述“美，是以丑为代价的”这一哲理。） 　　〔四〕总结反思，拓展延伸 　　1.观看两段感动中国人物颁奖词（赵久富、洪占辉，迎宾曲） 　　2.请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。（举一反三） 　　〔五〕课外作业 　　仿照课文写法，写一篇文章，要求抓住人物最有特征的部分运用多种表达方式，描写人物外貌，塑造人物的形象。 3