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《寄给青蛙的信》教案设计.doc
《寄给青蛙的信》教案设计
【教学内容】
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,以拟人化的手法,描写了青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信的情节,体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。
【教学目标】
1.复习词语,并会写“寄”“哭”两个字,注意字的间架结构,规范工整地书写。
2.能流利有感情地朗读课文,联系上下文理解词语,读好人物语言,体会问号、感叹号、省略号所表达不同语气,感受人与人之间要多关心,多帮助。
3.感受三个好朋友之间真挚的友谊学习用“______,请您_____,好吗?”这样的句式,表达教育学生在生活中正确使用文明用语。
【教学重点】
1.正确、规范书写生字。
2.流利有感情地朗读课文,读好人物语言,体会问号、感叹号、省略号所表达不同语气,感受人与人之间要多关心,多帮助。
【教学难点】
联系上下文理解新词,能有感情地朗读课文,体会人与人之间要多关心,多帮助。
【教学准备】
图片、课件。
【教学过程】
一、复习旧知,指导书写
师:小朋友们,上节课我们学习了课文《寄给青蛙的信》(板书)在课上我们学习了生字和新词,还记得吗?让我们来读一读吧,看谁读得好。(开火车认读)
邻居 一脸不高兴 等信 伤心 房屋 躲开 难过 一定 哭笑 一定 弯弯曲曲 谢谢 面前 接到信 寄信 说话 收到
师:读得真不错,看来上节课的学习收获不少,加油!不过我还是想考考大家,这样我出个字谜吧!听好了:
宝字盖下有个奇,信儿送走不用急(寄)。
两眼泪滴大声哭,需要朋友来安抚(哭)。
师:厉害哦,真喜欢你们思考的样子,不过光说不练假把式,那得看写得怎么样?大家动手写一写。(提示:观察结构、找到每个字的主笔,合理安排结构,一笔一画地写出来)
二、指导朗读,以读促悟
1.自由读文,理解内容
师:字写得好,课文也要读好才行啊,让我们一起走进课文吧,看一看小青蛙和她的邻居小松鼠之间发生了什么事?快来读一读。
(学生自由读,汇报)
2.朗读对话,走进人物内心
(1)读第2自然段
师:孩子们,坐在你身边的人就是你的邻居,当你的邻居也一脸不高兴的时候,你会对她说什么?那文中的邻居小松鼠是怎样说的呢?谁来读一读?(指名读)听这只小松鼠对青蛙说的话,你能感受到什么?(关心与疑问)
小青蛙怎么回答的?
“我天天坐在这等朋友的信,可是一封也没有,我很伤心。”
你从这句话中感受了什么?(伤心)关键词:一脸不高兴。
再读读这个句子,除了伤心还有什么心情?(焦急)抓关键词:天天。
再读这段话,读出自己的感受。
板书:等信
(2)读第3、4自然段
师:听到这些,小松鼠会想什么?他又是怎么做的呢?孩子们继续往下读课文,谁能将它补充完整?。
小松鼠给小青蛙写信。
小松鼠请蜗牛大叔帮他给小青蛙送信。
师:谁愿意读一读小松鼠给小青蛙写信这一段?刚刚我们有读过小青蛙很着急,那小松鼠是不是也很着急呢?从哪个词读出来的?(关键词:马上)再读一读。
师:信写好了,是谁送的呢?(小蜗牛)小松鼠怎样对蜗牛说?谁来读读,“请您 好吗?”他是个怎样的小松鼠?(体会有礼貌地说话)
运用这样的句式说话:说一说什么时候会用“请您”。
师:看,做一个有礼貌的人多容易啊!希望你们和小松鼠一样有礼貌。蜗牛怎样回答的?谁读读,蜗牛是个怎样小动物?(热情、很愿意帮助别人)
(3)读第6、7自然段
在蜗牛送信的时候,小松鼠又跑到小青蛙那里干什么?大声读一读(安慰),怎样安慰小青蛙的呢?“别难过”“一定能收到信”小青蛙又怎样回答的呢?找两名同学分角色朗读,体会小松鼠的自信与小青蛙的伤心。
(4)图文结合读第8自然段
师:说着说着,小松鼠看到小蜗牛来了,他的愿望就要实现了,他会怎样?(高兴)你瞧(图文结合读文,体会小松鼠的喜悦)高兴的时候怎么说?所以句子用了两个感叹号表示他的高兴,带着这份喜悦再来读读,体会体会吧!
(5)读第9自然段
师:小青蛙呢?(高兴极了)快来读读最后一段,画出出小青蛙动作的词语,从这些词语中你能想到什么?(欣喜、幸福)你有没有这么高兴的时候,你会怎样说话?此时小青蛙的心情和你一样,请你带着高兴的语气读读信的内容吧!
(6)创设情境想象
省略号表示话没有说完,猜猜还会写什么?此时小青蛙又会想什么呢?
这三种小动物你最喜欢谁?为什么?
总结:是啊,虽然是小小的一封信,但是却装满了沉甸甸的友情,我们天天生活在一起,也要懂得人与人之间要互相关心互相帮助,只有你关心别人,才会让你拥有更多的快乐!
三、分角色读文
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