五年制学前教育专业学生管理模式探究.docVIP

五年制学前教育专业学生管理模式探究 　　【摘 要】本文分析五年制学前教育专业学生管理存在的问题，从开展分层教学与管理、重视常规教育、突出情感教育、寓教于乐、重视学工队伍建设等方面探究五年制学前教育专业学生的管理模式。 　　【关键词】五年制 学前教育专业 学生 管理模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）10C-0113-03 　　五年制人才培养模式，作为当前现代职业教育大力倡导的教育立交桥中的一种形式，具有不可替代的优势。特别是学前教育专业的学生以其扎实的技能及较好的职业素养深受用人单位的欢迎。但这一群体与高职高专的学生相比在年龄、思想、心理及文化基础等方面有着很多的不同，特别是作为未成年就进入职业教育领域及大学校园学习生活，在管理方面具有特殊要求。 　　一、五年制学前教育专业学生管理存在的问题 　　目前，学前教育事业发展迅速，社会对幼儿教师的需求量很大，师范院校在尝试各种层次的人才培养模式，满足社会的需求。五年制学前教育专业在很多高校都没有，学校把大部分的时间精力用在教学上，在学生管理上缺乏研究，存在针对性不强、教育方式效果不够等问题。具体如下： 　　（一）没有相对独立的教育教学空间。五年制学前教育专业学生一般是“2+3”及“3+2”的培养模式，前两年（或三年）为中职，后三年（或两年）为高职。他们入学的时