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交际教学法在大学英语教学中的应用 　　摘 要：新课改下，大学英语教学目的发生了一定的变化，更加注重学生英语交际能力，注重学生与英语语言的运用能力。交际教学法在大学英语教学中的应用，能够提升学生的英语口语交际能力，提升大学英语整体的质量与效率。首先分析了交际教学法的特点以及原则，并提出其在大学英语教学中的具体运用，供有关人员参考。 　　关键词：交际教学法；大学英语教学；策略 　　交际教学法注重培养学生对语言的运用能力，与现阶段大学英语教学目标相吻合。目前，大学英语教学过程中，由于教育体制以及学生自身因素的影响，导致整体的教学效果不容乐观，加强对交际教学法在大学英语教学中应用的研究具有十分现实的意义。 　　一、交际教学法的特点及教学原则 　　语言交流是交际中最重要的表现，交际教学法主要是将语言知识与社会交际有机结合起来，最终促进学生掌握语言知识，同时提高其运用语言知识进行社会交际的能力。在交际教学过程中，应该改变传统的教学模式，注重教学的交际性。 　　大学英语教学中应用交际教学法，还具有以下几个方面的特点：（1）交际教学法更加注重语言的传递性；（2）交际教学法有利于让学生掌握翻译技巧；（3）语言的准确性以及流利性更能够体现语言的交际功能。 　　二、交际教学法在大学英语教学中的有效应用 　　1.大学英语交际教学法教学步骤 　　第一步，完成课堂前的热身。这一环节，需要教师将本节课以及相关的内容向学生讲授，同时采用巧妙的语言，激发学生的学习兴趣，为交际教学做好充分的准备。同时，教师可以对本节课以及上节课的内容进行提问，要求学生用英语回答，这样也能使学生在与教师交流的过程中锻炼交际能力。 　　第二步，进行英语词汇教学。在新课程开始时，通过造句、扩句、听写等方式完成词汇教学，还需要教师事先做好相应的布置，安排学生对词汇进行提前预习，同时引导学生通过词汇联系实际的语境。 　　第三步，进行阅读教学。英语阅读是大学生获取更多英语信息的重要途径，加强阅读教学能够提升学生的阅读能力以及写作能力。采用交际教学法实施阅读教学，教师需要引导学生有选择性地进行阅读，引导学生发现阅读材料中的主题思想，并挖掘阅读材料中的深层含义，优化学生的阅读技巧。 　　第四步，讲解英语教材。采用交际教学法，教师还应该对教材中的课文进行解读，在解读与归纳知识点的过程中，让学生对相关的语言知识更加理解，学生对语言知识点的掌握是其运用英语进行交际的基础。 　　第五步，布置课后作业。课后作业是检验学生学习成果的重要方式，在布置作业的过程中，教师应该考虑到学生的内心表达，使作业能够反映学生在课堂提问、讨论等环节的语言交际能力。 　　2.交际教学法在大学英语教学中的实施策略 　　为了确保交际教学法的教学效果，必须完善教学策略，具体策略如下： 　　（1）在整个大学英语教学环节中，需要突出交际性特征。在国际化发展的带动下，英语在人际交往中的重要性逐渐彰显出来，大学英语教学也向着注重学生语言交际能力的方向倾斜。在平时的教学中，应该注重语言交际氛围的营造，让学生在特定的情境中，逐渐提升自我语言运用能力以及交际能力。 　　（2）将学生作为课堂的主体。采用交际教学法，教师首先应该转变思想，将课堂的主体地位还给学生，作为课堂的组织者以及引导者出现，同时也作为交际教学中的直接参与者。交际教学课堂需要教师进行精心设计，使整个大学英语课堂都充满交际的自由氛围，鼓励学生之间、师生之间大胆交流，锻炼学生的英语运用能力。 　　（3）教师在平时的教学过程中，应该鼓励学生大胆地用英语交流，采用宽容的态度对待学生在交流中出现的语言错误。传统英语教学中，教师逢错必究，这在交际教学法中并不适用，对于学生的自信心具有很大影响。交际教学讲究学生的交际能力培养，只有让学生大胆地说出来，才有利于其交际能力的提升，一味地批评与纠错，只会让学生的自信心不断消磨，最后失去了英语交际的兴趣与信心。 　　（4）学会将英语知识点与语言交际有机结合起来。英语基础知识是学生交际能力提升的基础，也是大学英语教学任务中的重点，是交际教学法的关键所在。但是仅仅注重英语基础知识的学习是远远不够的，大量的知识积累，而不会有效地整理与运用，知识就成为一纸空谈。将语言交际与基础知识点联系起来，在基础知识讲授过程中注重采用语言交际模式，在语言交际训练中注重基础知识点的巩固。这两者相辅相成，形成密不可分的整体，学生的语言运用能力必将大幅度提升。 　　通过上述分析可知，大学英语教学在新课标改革背景下有了更高的目标，不仅要求学生掌握基本的英语知识，更要求学生能够掌握英语语言的运用。这就需要在大学英语教学过程中采用交际教学法，联系语言知识与运用，营造自由的交流氛围，合理设计教学步骤与场景，突破传统英语教学方法与理念的束缚，