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以学生为实验实施主体的生物化学实验教学体系初探 　　摘要：教学质量是学校发展的生命线，直接影响教学目标的实现和人才培养的品质。建立系统科学的教学体系是保证教学质量的最基本、最重要环节。生物化学是一门实践性很强的学科，在实验教学过程中发挥学生的主观能动性，建立学生在实验实践过程中的主体地位有助于学生实践能力、团队协作、创新精神的培养，能够为“以就业为导向”的应用技术型教学提供有效的保障。 　　关键词：生物化学；实验教学；教学质量 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0253-02 　　提高实践教学质量，达到教学过程与职业诉求的直接对接是适应国家对于加快发展现代职业教育的必然要求。实验教学改革在培养应用技术型大学生的技术素养、团队协作精神、实践及创新能力等方面发挥至关重要的作用[1]。以实用性为导向，从学生的兴趣出发，建立学生在实践教学过程中的主体地位，强化学生主动获取知识和培养能力的意识，可以激发学生的求知欲，充分调动学生的学习潜能[2]。同时，对整个实验授课过程进行监管，完善质量保障及评价体系，是有效量化学生实验教学目标的完成效果，并提高实验教学质量的重要保证。生物化学是一门实验科学，生物化学学科的高速发展与生物化学实验方法的不断进步和深入密不可分，同时，对生物化学知识的理解、掌握和运用也离不开生物化学实验[3]。由于生物化学实验实践性强，而操作过程并不是特别烦琐，学生在理解相关理论知识及实验原理的基础上容易掌握相关技术，从而为以“学生为实验实施主体”的实验教学改革的开展提供了非常强的可行性。 　　一、完善生物化学实验教学课前保障体系 　　1.规范生物化学实验教学的前期准备。在教学管理和实践过程中，教学资料不仅可以记录教学过程，也是更好地累积教学经验，开展教育研究及探寻教育发展规律的重要依据。做好教学资料的准备，既可以巩固原有的教学成果、溯源教学改革过程，又可以为以后教学活动提供有益的参考，进而有效地提高教学质量。 　　为了规范实验课前准备，在授课学期的上一学期末，授课教师围绕人才培养方案，根据教学纲要选用针对性强、设计合理、经济适用的实验教材，认真制定实验教学计划，以明确教学内容和授课顺序；按照实验授课计划，精心编写教案并及时更新实验教学内容；开课前根据教学纲要和授课计划向实验室老师提供纸质和电子版实验任务书。同时，对于新开设的实验项目，开放实验室后，授课教师在进行预实验的基础上制定实验操作流程、实验细节及注意事项。 　　2.根据专业及层次需求合理进行实验教学设计。为了达到各专业培养目标，对部分生物化学实验内容进行优化。如“血糖测定”及“血红蛋白测定”均考查学生对“吸量管”及“分光光度计”使用的掌握，我们根据临床医学学生对于“糖尿病”基本理论知识理解的需要，本专业进行“邻甲苯胺法测定血糖”实验；而护理（高职）和护理学（本科）则进行“氰化高铁法测定血红蛋白”实验，以匹配护理学生对末梢血采集过程的掌握；护理高职和护理学本科专业，实验教学均包含“醋酸纤维素薄膜电泳法分离血清蛋白质”实验，而在本科的实验设计中加入了利用分光光度计测定血清蛋白值环节，以达到高层次同学对知识完整性、技术系统性的要求，对本科学生的实验技能进行更高水平的考量。 　　3.编写实验指导教材。目前，大部分生物化学实验教学内容均包含在理论教材中，或者缺乏针对性，不能满足各学校对实验教学的差异性需要。因此，我们选择能够反映生物化学基本知识、基本理论及基本技能的实验内容，编写了分别适应本科及高职不同专业的实验指导书《生物化学综合实验》（本科）和《生物化学实验指导》（高职），从而降低了教学及学生的使用成本，优化了教学资源，提高了教学效率和质量。 　　二、建立“学生为实验实施主体，教师进行实验指导”的实验教学过程 　　1.解析实验教学改革对学生自身能力培养的驱动作用。生物化学实验作为一门专业基础课，并不直接与医学及其相关专业的就业技能对接，是要培养对其职业素养有益的如操作、团队协作、创新精神、分析及解决问题等外围能力。因此，充分调动学生参与的积极性对教学改革过程的实施及其成效显得尤为关键。 　　开课的学期初，选取高职口腔医学、临床医学各两个班级及护理学本科一个班级的学生作为改革实施主体，通过“教学改革实施动员会”向学生传达开展该教学改革的必要性，使学生了解具体的研究内容、实施的具体细节及要达到的目标。重点在于强调为什么要进行实验教学改革，他们的参与点在哪里，对其能力的培养有什么帮助，并不是一味地灌输教学改革的内容，使学生充分认识到教学质量标准及评价体系的建立并不是授课教师自己的事情，与他们息息相关，需要学生的积极参与，最终目的是要探寻达到学生能力提高的最佳途径。 　　2.吸纳学生参与实