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初、高中英语的成功对接探究 　　【摘 要】当前，在中学英语实际教学过程中，不少中学生存在初中英语学习较好，到了高中后成绩却下滑比较明显。究其原因，笔者以为还是因为初、高中英语教学之间存在着较大差异，让学生感到不适应。根据笔者多年初、高中英语教学经验总结与反思，并对初、高中英语教学之间的差异性进行了深入研究分析，探索出了一些初、高中英语教学成功对接的方法，以助广大中学生学好英语。 　　【关键词】中学英语教学;差异;对接 　　高中英语教学是初中英语教学的继续和深入，由于教学要求、学习对象和教材等条件的不同，高中英语和初中英语之间形成了比较大的跨度。因此，不论是对中学生，还是对初、高中教师来说，都要提前了解初中英语和高中英语之间的差异，做到心中有数，灵活应对。 　　一、初、高中英语之间的主要差异 　　一是词汇量的进一步增大。一般来说，初中英语要求学生掌握3000左右的词汇量。进入高中学习阶段后，英语的词汇量通常由常用的生活词汇扩展到大量的核心词汇及认知词汇，至少要达到4500以上的词汇量。而词汇学习虽高中英语学习中的一个重要部分，它渗透在英语学习的各个环节，包括听力、阅读、完型及作文，而且对词汇的理解与灵活运用提出了更高的要求，不再只停留在记忆层面上。 　　二是教材跨度相对比较大。初中英语教材内容多为生活日常话题，形象直观，阅读材料短小易懂，句子结构相对简单。而高中英语教材往往知识容量大，特别是一些阅读材料包含大量的语法点、知识点，文章的句子结构也更为复杂，内容非常丰富灵活，涉及到各个领域，且一般都具有很强的时代性特征。 　　三是语法知识的系统性更强。高中的系统语法往往是由初中的零碎语法转化而来的，且跨度比较大。在高中英语课本中，初中阶段学过的语法基本不是新语法。而且，由于初中学过的语法深度不够，在高中会必须进行拓宽、加深。 　　四是听力和写作难度不断加大。初中听力材料主要涉及日常生活的简单话题，语速较慢，主要考查学生对浅层信息的把握。而高中听力除了题型变化大、材料难度加大、语速变快等外，更强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测、推理、归纳等），同时考查学生书面表达能力。在英语写作上，初中英语只要求写一些和日常生活相关的话题，句子简短即可。但高中英语写作，结构上要求完整，语言表达上要求准确、语句流畅，内容上要求有自己的思想和观点，体裁上要求掌握多种体裁的写法。 　　二、学好中学英语对学生提出了更高要求 　　一是要树立学好英语的自信心，发挥主观能动性。每一个中学生都要明确地知道，高中英语内容多、难度大，对学习的自信心和自觉性要求更高，必须勤学苦练、深入学习，克服畏难、怕羞、不敢开口等心理。课堂上要认真听讲、记笔记，大胆发言;课后要及时并反复复习，尤其是对掌握不牢、理解不透的问题，要及时请教老师和同学。养成爱思考、爱提问的好习惯十分重要，只有积极主动地去探究和解决问题，成绩才有质的提高。 　　二是要养成朗读、听说等好习惯。学好英语必须具备听说读写的能力，而读又是前提。坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感，能够提高听力水平，有助于提高学生的英语思维能力、阅读能力和写作能力。 　　三、教师应努力实现初、高中英语的有效衔接和成功对接 　　教师在教学过程中担负着重要的主导作用。作为英语教学的教师，应该怎样帮助学生成功地适应高中英语的学习呢？ 　　一是树立大循环教学理念，系统熟悉教材。初、高中教师都要熟悉初高中英语教材，树立大循环教学理念，把初、高中六年英语教学捆在一起思考研究，这是进行英语教学有效衔接的前提。只有这样，才能在高中入学之初的教学中做到有的放矢，查缺补漏，逐步引导学生了解知识经络，改进学习方法，提高学习效率和质量。 　　二是坚持循序善诱的原则，重视打牢基础。在多年教学实践中，笔者发现，有的高一英语教师在过渡阶段的教学进度特别快，教学传授的内容难、起点非常高，往往忽视打基础。其实不论在哪一阶段都要坚持循序善诱的原则，采取由易到难、由简单到复杂的办法，坚持以学生为主体，根据学生的实际情况，重视打牢英语学习的基础。 　　三是关注学生情感态度，帮助树立信心。对于初一和高一的新生，进入一个新的学习环境后，学习压力大增，免不了心理上会产生一定的紧张和焦虑。因此，教师对他们要格外地关心和爱护，要尊重和公平对待每一位学生，尤其要善待差生。多鼓励、多帮助、多沟通，构建和谐的师生关系，培养、保持和发扬学生的学习兴趣，从而在情感态度方面实现初、高中的顺利对接。由此也能充分调动学生学习的动力和积极性，树立学生学好外语的信心。 　　总之，在搞好初、高中英语的对接中，学生是主体，在学习中起决定性作用，学生要学会自主学习，并养成良好的学习习惯。教师是关键，在教学中起主导性作用，教师要了解学生在初中时的英语学习情况