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初中体育教学中的问题及对策 　　摘 要：初中体育教学对于学生身体素质提高和学生健康心理的发展至关重要，应该引起全体师生的共同重视，但是，目前初中体育教学仍存在一些问题，学生不能正确认识体育活动，导致自己在体育活动过程中显得十分被动，严重影响了体育教学的教学效率。因此，针对以上问题提出了一系列意见和建议，仅供参考。 　　关键词：初中体育；教学技巧；问题讨论；方法探究 　　初中体育教学效率的有效提高，需要教师正视体育教学中面临的问题，并通过有效的方法解决，从而有效提高学生的身体素质，收获更大的快乐。因此，运用探究教学方法激发学生对于体育的积极性和自信心，成为我们工作的重中之重。 　　一、初中体育教学过程中存在的问题 　　1.对体育课的认识不够全面，不能真正意识到体育活动的真正意义 　　由于应试教育的影响，教师和学生都较为重视文化课的成绩和学习，使得学生形成课本知识比体育活动重要的错误观念，学生在心底里认为体育活动没有什么特别的意义，更有甚者觉得体育课是浪费学习时间，因此，学生在体育活动过程中显得较为被动、麻木，不愿意全身心地投入到体育活动中，严重影响了体育活动的质量，从而形成一定的恶性循环，让体育课这一重要科目变成了可有可无。 　　2.体育课单调乏味，没有丰富多样的教学活动 　　传统的初中体育课堂单调乏味，师生之间没有太多的交流，体育活动也只是简单的准备活动、跑步、做体操等，这样千篇一律的体育课自然不能激发学生的兴趣，更不能让学生发自内心地热爱体育课。对教师的教育教学工作带来很多麻烦。与此同时，学生之间也没有过多的交流和合作，导致体育课这样一个集体性的活动，变成了独自进行的任务，大大削弱了体育教学的效果和作用。 　　3.体育教育目标单一，不重视学生德智体美的全面发展 　　在体育教学过程中，教学目标相对单一，教师不重视学生德智体美劳的全面发展，使得体育课很难达到预期的教学目标，学生在体育活动中也很难收获有意义的知识和技能。这就导致体育课变成了一种形式，失去了体育教学的真正意义。体育教学不能提高学生的自信心和创造力，丰富学生的课余生活，提高学生的身体素质也就成了纸上谈兵。 　　二、提升体育教学效率和质量的几点建议 　　1.改变传统的教育观念，让学生意识到体育学习的重要意义 　　传统的教育教学观念导致学生不重视体育学习，但是，随着新课标的不断推进，全民开始重视学生身体素质的全面发展，让学生意识到体育学习的重要意义。为此，在教育教学过程中，教师应该有效渗透这一教育观念，毕竟，没有健康的身体素质就很难应对初中的学习压力。因此，教师可以开展相关的班会，让学生在班会上畅谈体育活动的意义，在相互交流中增强学生之间的友谊，促使学生以更加积极的心态面对体育课。 　　2.丰富体育活动形式，让体育活动能够充分激发学生的兴趣 　　丰富体育活动能够有效调动学生的积极性，让学生以更饱满的热情对待体育课。体育课不是简单的准备活动、体操、自由活动这样千篇一律的重复，而应该不断丰富教学内容，不断完善教学目标，让学生在快乐轻松的课堂气氛中学习。比如，教师可以组织学生进行花样篮球比赛和排球比赛，这样不仅能有效增进学生的友谊，更能让学生在相互合作中意识到体育运动的无限乐趣。 　　3.让学生成为体育活动的主体，充分挖掘学生的潜能 　　在初中体育教学过程中，要改变传统的单一教学模式，使体育的学习更加多元化、趣味化。要让学生成为体育学习的主人，同时，教师在课堂上也要起到引领的重要作用，明确每一节体育课的教学目标，让学生在自由而且有条理的体育课上完成教学目标，让学生的德智体美得到全面的发展。例如，在体育教学中，教师可以在每一堂课上留给学生一定的时间做自己喜欢的项目，包括跑步、羽毛球、跳远等，还可以在每周评出一个学生最为积极的运动项目，这样不仅能为未来的体育教学的安排提供借鉴，更能让学生成为自己的主人，挖掘自己的体育潜能。 　　4.针对学生的不同特点，安排不同的教学任务 　　每个学生都有自身擅长或者薄弱的部分，教师应该在体育课上不断观察了解学生，这样才能因材施教，针对不同学生的身体素质和体育活动情况，安排不同的任务，从而大大提高教学质量和效率。比如，有的学生运动能力较强，有的学生由于某种原因体质较差，针对学生的差异性，教师可以设置不同的学习目标，让不同能力的学生在能力范围内不断提高，不断突破自我，激发学生的学习积极性。 　　总之，为了有效提高初中体育教学的效率，就必须认识到体育教学中的问题并采取有效措施，让学生在丰富多彩的体育课堂上，充分发挥自己的主体性，改变自己错误的体育观念，不断提高自身素质和潜能，使自己的德智体美劳得到全面发展。 　　参考文献： 　　[1]王淑英.学校体育课程体系研究[D].河北师范大学，2012. 　　[