初中体育教学主体参与模式的研究与实践.docVIP

初中体育教学主体参与模式的研究与实践 　　摘 要：随着新课程改革的不断进行，初中体育教学也发生着重大的转变。在体育教学中，教师要改变教学方式和教学理念，将学生当成课堂的教学主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生充分参与到学习中来。主体参与模式可以充分贯彻这一理念，这种模式显著的特征就是能够全面强化学生的参与配合意识，有利于学生综合素质的培养。 　　关键词：初中体育；主体参与模式；实践技巧 　　随着新课改的不断推进，初中体育教学得到了极大的发展。在传统的体育教学过程中，教师对学生的传授仅仅停留在口头和动作示范上，在讲解完成以后，就让学生进行自由活动，这时往往会看到学生三五成群聚在一起聊天，这样根本没有发挥体育课应该起到的强身健体、缓解压力的作用。为了改变这一现状，体育教师可以将主体参与模式应用到课堂中，让学生在教师的带领下进行有目的的活动，在活动过程中培养学生对体育的兴趣，并逐渐培养学生终身锻炼的意识。由此可见，加强初中体育教学主体参与模式的实践研究是很有必要的。下面结合自身的教学实践，简要谈谈对主体参与模式的研究和实践。 　　一、初中体育教学中学生参与度底的原因分析 　　在初中体育教学过程中，学生参与的积极性差是一个普遍存在的现象，学生不喜欢参与活动的原因可以从以下两个方面进行分析：课上的教学方式和学生的重视程度。在上体育课时教师往往对课程的内容进行简单的讲解，然后进行一组动作示范，这样结束之后，教师就让学生自由练习。这时学生只是凭借自己对动作的理解，进行简单的模仿，对每个动作的掌握还不够熟练，结果导致自己总也做不好。这种单一的教学方式使学生渐渐对体育课程失去了兴趣，很多时候都是自由练习时，学生就开始漫无目的地玩。这就导致了学生参与度底的第二个原因的出现，由于学生缺乏对体育课程的认识，再加上中考时体育考核成绩不是升学参考的成绩，这就导致学生比较轻视体育课，很多学生在体育热身结束之后就回教室补作业了。针对这样的现象，教师要从培养学生的学习兴趣着手，通过丰富多彩的课堂活动，加入竞赛的因素进去，并通过不断改变自己的教学方式，让学生不断保持对体育课程的好奇心和兴趣，加强学生上体育课的主体性，这样才能渐渐改变学生对体育课的印象，喜欢上体育课。 　　二、改变体育课教学方式，丰富课堂活动 　　针对学生消极参与体育课的原因，我们可以从教师和学生两方面入手，以改变这种困境。关于教师方面，教师可以采用主体参与模式进行教学，转变自己的教学理念，将学生当成课堂的主体，并改变自身的教学方式，让学生积极参与到课堂的教学中来。针对学生这部分的问题，教师可以从学生比较关心的学习成绩入手，引导学生思考身体健康和成绩之间的关系，督促学生强身健体，只有身体健康才能好好学习。例如，在讲解有关跑步的问题时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以播放博尔特、加特林、鲍威尔等人的比赛视频。之后教师可以挑出几个学生，让他们按照自己的跑步习惯进行动作示范，然后教师对学生的动作加以纠正以达到教学要求，然后给学生讲解短跑、长跑、马拉松等跑步项目，并向学生讲解不同的跑步技巧。在讲解完成之后，教师可以将学生分成不同的小组，然后让小组之间进行短跑比赛，为了增加趣味性，教师可以让学生之间想一些惩罚的措施，这样一方面可以加强学生参与体育课的主体性，另一方面也可以让学生之间相互监督。另外，针对一些学生爆发力不强，对短跑没有兴趣，教师可以安排他们进行长跑活动，将这些学生分成两列纵队，在操场上进行穿插长跑，远远看去就好像是两条鱼来回游动。学生在每次穿过对方纵队的时候脸上洋溢的都是暖暖的笑容，由于学生这样跑步的时候速度比较慢，且每一路纵队学生之间的距离足够大，有的学生在每次相遇的时候还会相互击掌示意，这样的活动既达到了体育课程的教学目的，又能让学生放松身心。 　　三、肯定学生，鼓励学生参与到活动中 　　在体育教学过程中，教师要肯定学生的想法，并鼓励学生参与到活动中，只有参与进去才能发挥学生的主体作用。例如，在进行团体接力训练的时候，班级内的学生被分成了不同的小组，如果教师给每个小组制订接力顺序，势必会浪费较多的课堂时间，这时不妨让学生进行小组内的讨论，让他们制订接力顺序，顺序定好之后，教师可以对其分配问题进行指导，但不要干预学生的决定过程。这样才能让学生感受到自己才是课堂的主体，渐渐地学生的学习兴趣就会被激发出来。在进行接力的过程中，有些学生会有一些心理负担，感觉自己跑不好就会拉团队的后腿，给团队造成损失。教师可以在一开始的时候就跟学生强调输赢并不重要，重要的是参与的过程，让学生卸下心理负担，痛痛快快地玩。 　　总之，肢体参与教学模式是教师对学生思想和行为的认可，这种模式可以强化学生的主体参与意识，有助于提高学生体育学习的积极性。 　　参考文献： 　　[1]陆新华.初中体