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初中物理概念教学优化思考 　　初中物理教学实际分三大方面：物理概念教学；物理规律教学；物理方法教学.其中物理方法教学隐藏在概念教学和规律教学的过程中，物理规律的建立又依赖于相关的物理概念.因此，初中物理概念的教学是整个初中物理教学的枢纽、基石，做好初中物理概念教学是必须的.物理概念是客观事物有关物理的共同属性及本质特征在人们头脑中的反映，是客观事物的抽象.所以，一个物理概念的形成有两个环节：一是概括出客观事物的共同属性；二是抽象出客观事物的本质特征.引用物理概念是定性地描述存在事物的物理特征，是在感性认识的基础上经过思维加工，而形成的理性认识.依据概念的这一形成逻辑和初中生的认知逻辑，初中物理的概念新课教学应经历四个过程：一是创设情境，让学生获得感知；二是进行思维加工，使学生形成定义；三是通过基础练习，让学生熟悉概念；四是将概念与实际生活相联系起来，使学生能够运用概念解决相关问题.每一个教学过程又要根据所需要突出的要领不同教学的侧重点也应有所不同. 　　1 创设情境，获得感知 　　在中学物理概念教学中，给学生创设情境的教学方法很多，常用的有运用实验创设情境、利用学生积累的生活经验带入情境和通过抓新旧知识的逻辑关系展开情境.无论运用哪种方法，教师所创设的情境都必须凸显出事物的“共同属性”和“基本特征”，让学生能够清晰、迅速和直接地感知到事物的物理“共同属性”和“本质特征