初中英语主体参与式课堂的构建.docVIP

初中英语主体参与式课堂的构建 　　应试教育催生“填鸭式”的教学模式，教师为追求授课“效率”独霸课堂的话语权，大肆灌输，滔滔不绝地讲解，细到每一词汇、每一语法点、每一句型，看似信息量大，但学生就如一个没有思想的容器，逐渐失去兴趣，甚至会产生抵触心理。学生被动接受，服从于教师的权威，听从于教师的支配，缺少思考、想象的空间，缺少自主学习的能力，自主学习的意识日益淡薄。教师崇尚“分数至上”，英语不再是一门语言学科，过于重视读与写，而忽视了学生听说能力的训练，阻碍了学生英语综合运用能力的发展。 　　一、学生主体参与的内涵 　　学生是英语教学活动的主体，是建构知识体系、参与学习实践的承担者，他们应以平等的身份参与教学活动，共同讨论、协同解决问题。学生参与活动的形式有个体活动，也有群体活动，有学生之间的分享交流，也有教师的引导帮助。与传统的教学相比，学生不再是装载知识的“容器”，而是学习的主人，信息的主动加工者；教师也不再是知识的权威，而是学生学习的引导者；教学任务也不拘泥于知识的掌握，而是知识与能力的统一；教学活动也不再是单一的讲授式教学，而有师生之间、生生之间的互动交流；教学组织形式有小组合作、个体辅导、分层教学等多种形式；评价方式也灵活多样，重视形成性评价，将自评、互评与教师评价有机结合起来。 　　二、初中英语主体参与型课堂的构建策略 　　1.唤醒学生的主体意识。长期以来