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初中语文个性化作文教学探究 　　语文作文教学是语文教学中的重点内容，在作文教学中，教师缺乏对学生学习兴趣的激发是作文教学中的主要问题。在语文教学中，教师应避免单纯传授知识点的“一刀切”的教学方法，根据学生特点制定出教学方案，通过拓展阅读、发现生活等，展开教学，才能使作文教学质量取得质的飞跃。随着新课改的深入发展，初中语文作文教学的内涵与方式都发生了变化，传统作文教学方法也随之转变。探索个性化的作文教学方法，从学生角度思考如何提高语文作文教学效率与质量，是语文教学发展的必然途径。笔者根据自身教学经验以及对新课改精神的深入研习，对作文教学中存在的问题进行了探讨。 　　一、引导学生表达自己的情感 　　初中阶段是学生研习写作的初级阶段，经过小学的初步学习，初中学生初步有了自己的写作技巧与写作思路，但还需要教师科学合理的点拨。在当前作文教学中，教师从来都不缺对学生写作思路的点拨，更不缺作文技巧的传授，恰是因为这些技巧与套路的内容过多，反而使学生失去了写作的兴趣。作文教学需要教师善于发现学生的内心世界，引导学生将自己的情感诉诸文字。在作文教学中，教师首先要对学生充分了解，清楚学生的性格与习惯，再针对性的进行引导。除了要教学生一些基础的写作技巧，更要教学生如何抒发感情。在教学中可采用情景教学法，将一些学生在生活中体味不深的内容进行情景构建，和学生一起体验；与学生分享一些身边的故事，引导学生自觉地去发现这些故事。 　　二、带领学生进行趣味阅读 　　阅读是作文素材积累的妙法，学生通过阅读可以积累写作素材，也可以研习其中的写作技巧，更可以从书中的世界反思自己的生活，增加生活体验，因此作文教学离不开阅读。提高学生写作能力，就要求教师在日常教学中培养学生的阅读兴趣与能力，增加学生的阅读量[1]。教师在教学中可以引导学生进行趣味阅读，设定一些活动，如阅读交流活动，让学生在阅读后进行自己的解读；或者是人物描述。如在读完一部小说后评选最喜爱的人物等。这些活动的开展可以提高学生的阅读兴趣。除此之外，教师还可以做一些辅助的工作，如为学生推荐一些适合阅读的书，为学生讲解一些作家的小故事等，这些都可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。 　　三、在发现生活中展开作文 　　语文学习作为我国母语的学习课程，也是重要的人文学科，其人文性一直是课程的一大特点。生活中的语文处处皆是，这些都可以作为学生的写作素材，在生活中不仅可以挖掘到写作的素材，更是学生情感的来源，观察生活是学生进行写作练习的必要前提。在作文教学中，教师可以引用生活中的一些事例作为教学素材，通过这种方式引发学生对生活的关注与思考，同时，这种能力也是在潜移默化中获得的。除此之外，教师还要教学生如何在生活中搜集素材，如在家中长辈的一句俗语，都可以引入作文的内容；还有学生在电视或者一些广告语中搜集的素材，还可以引导学生养成记日记的习惯，记录生活中的一些趣事，帮助学生完成写作任务[2]。 　　四、将“微作文”引入课堂 　　微作文是随着现代信息技术的发展，微博、微信走入人们生活后逐渐兴起的，就是在短短百余字内，表达一个完整的内容，常见的是140字的微博、微小说等，近年来这种作文形式已经被教育界重视，并且在高考中已经有所体现。就形式内容而言，微作文麻雀虽小五脏俱全，具备作文的必要因素，且形式活泼，便于学生接受。把微作文引入课堂，教师可以通过仿写等形式，对学生进行训练，通过微作文的训练，可以在较短时间内训练学生的审题立意、谋篇布局、语言表达的能力，而且由于篇幅短小，与日常微信相同，学生能够很快接受，并且消除抵触情绪，甚至会融入其中，对写作形成兴趣。微作文与普通作文相比最大的不同就是短，有时只有一句话，教师可以利用这个特点，在短时间内对学生进行单项的训练[3]。 　　五、通过仿写进行句子的训练 　　句子的仿写是语文教学中常见的内容，也是基础内容，从小学阶段的“被字句”“把字句”的练习起，学生就开始了仿写，进入初中阶段反而有所疏忽。在作文教学中引导学生进行仿写，一种是基于句子本身的仿写，如句子的结构比较优美，如网上的“某某体”等；另一种，就是基于词汇的仿写，对于其中较为传神的词语进行仿写。仿写能够充分发挥学生的想象力，还可以使学生在仿写中积累素材。 　　初中语文实现个性化作文教学，是作文教学的一大突破，也是新课改下的必然改革。在这个过程中，教师要意识到，作文教学的个性化，是基于对学生个体的探索与满足产生的。开展教学工作要先对学生有充分的了解。 　　参考文献： 　　[1]刘金璋.谈初中语文的作文教学[J].新课程（教育学术），2010，（9）. 　　[2]谢尔切.影响作文个性化表达的因素分析[J].中国民族教育，2009，（17）. 　　（俞淑芳 江西省上饶市婺源县朱熹中学 3332