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初中语文综合学习存在的问题及对策 　　摘 要：随着课改的不断推进，初中语文教学也面临着一场变革，而在新的时期必须对初中语文综合学习过程中存在的问题进行一定的研究，并针对其情况提出一定的解决对策。经过长期的教学实践在新课程下开展初中语文教学应该从几方面入手。 　　关键词：初中语文；综合学习；解决策略 　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”初中语文综合学习对于学生的发展是非常有利的，然而在现今开展的过程中还存在一些问题，笔者对其进行了一定程度的研究，提出了相应的解决策略。 　　一、存在问题 　　1.学生在学习过程中参与度不高 　　在具体的综合学习过程中，我们发现给学生布置了相应的任务以后，学生在具体学习执行过程中参与度存在一定问题，往往是给其布置了任务或者分配了小组后，学生学习欲望缺乏。例如：教师布置了任务以后，很多学生就凑在一起谈论与学习无关的内容，进而偏离了学习的轨道。 　　2.忽视在合作学习中的弱势群体 　　在具体综合学习过程中，学生个人学习能力存在差异，但是在课堂学习过程中我们针对的是整个班集体，因此，在学习过程中，我们容易忽视那些学得慢的同学，而这些同学在学习过程中尝不到学习的乐趣，就会产生厌学等情绪，进而造成了其教育的缺失。 　　3.教师在教学过程角色定位不准 　　在我们开展综合学习的过程中，不止是学生在学习中遇到了问题，教师在身份转换中也存在着很大的问题，教师由一个知识的教授者转变为知识的引导人。在这其中教师出现了角色定位不准等问题。 　　二、解决策略 　　1.把握语文教学精髓，把握课堂授课节奏 　　要使初中语文课堂更加符合语文教学的特点，初中语文任课教师对所要教学的内容应该有整体的把握，先要掌握教材所要讲授的内容，把握所要讲授内容的精髓，这样才有利于对课堂节奏的整体把握，在课前就可以针对教学内容进行正确合理的课程设计。 　　例如，笔者在讲授初中语文人教版七年级上册《济南的冬天》（老舍）这一课的时候，就对课程内容进行了大量的研读，然后查阅了大量的资料，针对课程也准备了很多辅助教学的小卡片。这样在教学过程中就能有条不紊地把握课堂教学的进度，对于学生的自主学习也能进行适当的引导，将语文课堂真正放在让学生去感受语文所带来的享受与魅力之上，这样就能让学生更好地成长。 　　2.尊重学生不同观点，进行平等和谐交流 　　初中语文课堂的授课主体是学生，因此，在进行综合学习的时候，在维持教学主线的情况下更多的要让学生学会自己去探究知识，语文教学的目的就是让学生学会应用，而在综合学习的过程中学会如何交流对于学生是很重要的。在教学过程中，教师要重视和学生的平等交流，去真正了解学生的需求。在交流的时候要注意平等交流，不要总想着凌驾于学生之上。当学生说出自身的想法的时候，作为教师应该充分尊重他们的意见与观点，与他们进行平等有效的交流，从而使学生更好地完成学习的过程。 　　例如，笔者在实际教学中，在讲授初中语文人教版七年级下册《社戏》的时候，在学生进行自主学习讨论的时候，很多学生在讨论的时候各自侧重点不同，有的认为书中所学的社戏确实如“我忽在无意之中看到一本日文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有它的风致。”这样所写的。还有的学生认为社戏是中国传统文化所在，是非常好的一种演出。这样在自主学习的时候就会出现分歧，这个时候，要给予学生适当的引导，并且在交流的时候，我会从学生的角度出发，以平等的身份和他们讨论，这样就能在尊重学生自主性的基础上完成学习的计划。这样就使语文成为交流的工具，将语文赋予更多的实际作用，更好地完成实际的教学过程。 　　3.建立恰当评价标准，更好完成学习计划 　　在初中语文教学过程中，教师会给学生发布一定的学习任务与对学生一段时间学习的成果进行评定。而在新课改以后教师要改变传统的机械重复的任务与以分数为本的评价体系，笔者认为在实际评价学生的过程中，并不只以学生所取得的书面上的成绩为主，而应该更多的侧重于学生综合能力的评价，应该考虑到每一个学生的实际情况与需求，建立科学合理的评价标准，使整个初中语文的教学体系能够真正服务于每一个学生的成长，使每一个学生在学习的过程中体会到学习的快乐。 　　初中语文综合学习是一个长期的过程，应该从教师自身以及教学方法上进行一定的改革，将课堂还给学生，充分尊重他们发展的需求，适当应用新鲜的技术与教学设计，在评判学生表现的时候建立科学合理的评价体系。这样在新课改的过程中就不至于迷失自己，就能真正地实现初中语文综