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初中语文综合性学习存在问题及对策研究 　　【摘 要】在当前新的时代背景下，语文教学工作在初中教学阶段之中的重要性日渐凸显，同时在新课改当中对于语文课程的教学也提出了更为严苛的要求。语文综合性学习作为新课程改革当中的核心构成部分，其同时也是在日常的语文教学工作当中所必须引起人们关注的一个方面，其中依然还存在有大量的问题情况，需要采取一些具体的应对措施来予以处理，从而保障初中语文综合性学习能够得以不断改进。 　　【关键词】初中语文；综合性学习；问题；对策 　　在初中语文教学过程中开展综合性学习活动，不但能够有助于素质教育的开展，促使学生能够在综合性学习的过程之中不断增强自身的语言表达能力、人际交往能力以及高效学习能力，同时也能够有效的促使教师在针对原有教材的持续研究基础上取得新的突破，创造出与学生实际情况相符的教学方式，并构建起更加科学的教学理念来促成对语文教学的有效拓展。此外，针对当前初中语文综合性学习当中所存在的实际问题，应当不断增强深入研究，提出更加有效的应对策略来促进对初中语文综合性学习的不断完善。 　　一、初中语文综合性学习存在的问题 　　（一）与实际教学脱轨 　　在部分学校所开展的综合性学习活动过程当中，常常是基于理论基础之上缺乏对于学生实际情况的考量，严重脱轨于日常的教学工作。同时所采取的综合性学习设计方案以及所选取的教学内容均难度极大，缺乏良好的实践可操作性。教材之中尽管可供选取的活动内容及形式十分丰富，然而大量的活动内容均要基于一定的环境，开展起来难度较大，限制较多。特别是针对部分教学条件相对有限的地区，若仅是对教材内容的照抄照搬，未能够结合实际情况，便会导致同实际教学严重脱轨的情况发生。 　　（二）设计缺乏开放性 　　在初中语文综合性学习的设计之初便经常会出现缺乏有效的开放性，由此导致综合性学习活动难以取得有效的教学效果。在语文课程当中所学习的内容和学生的日常生活密切相关，综合性学习活动在设计之时便应当具备良好的开放性，同时恪守在新课程改革的过程当中对学生实践能力的培养要求。而实际情况却时常表现为学习活动的设计常常仅局限于所学教材，未能够结合学生的心理特点以及对知识内容的掌握程度，导致综合性学习设计工作严重缺乏开放性。 　　（三）活动缺乏有效评价 　　若评价过程不够严谨、科学，则势必会造成综合性学习活动的开展难以构建一个良好的评价体系成为其主要的支撑，并且这当中所存在的大量问题也无法得到有效的改善，很难保障综合性学习活动的有效开展。大量的教师在进行对综合性学习活动进行评价时，过度的关注于学生的学习成果，而针对学生自身的过程感悟未能够予以有效的评价，同时在学生学习状态、情绪及价值观念等方面所产生的改变也未能够达到良好的认知。评价过程作为综合性学习活动当中的关键环节，是检验学习效果的主要标准。若教师在对综合性学习进行评价时，无法明确的认识到学生的主体地位，便会导致评价结果不够公正、全面。 　　二、完善初中语文综合性学习的策略 　　（一）立足实际开发语文资源 　　语文综合性学习过程必须要学生能够亲身参与其中，同时还要对各类学习资源予以充分的运用。学生个体间的所存在的差异性会导致其在思想层面也有所不同，此外学生的成长环境常常也会存在较大的差异性，并由此也会使得学生产生完全不同的内心想法。同样的学习活动不同的学生也就会产生出完全不同的想法与结果。教材编写因为面向的学生群体相对较广，因此难免会针对学生的个体差异产生一定的局限性。对此教师应当立足于日常的生活实际，针对各类语文学习资源予以充分的挖掘与应用，可通过各种途径方式搜集语文资料并结合课本内容来促进语文综合学习活动更加丰富、多彩。 　　（二）把握综合性活动设计主题 　　在综合性活动的开展过程之中，应当将学生始终置于教学的主体地位并以学生的实际情况来展开综合性学习活动，综合考虑学生的心理特征及知识的掌握程度，以期能够最大化的提升综合性学习活动的可行性。在学习活动的选材上，应当尽量确保选材的质量水平，所设计的过程也应当更加贴合于实际生活，确保所选取的题材内容在基于实际生活的基础上还能够具备一定的深度内涵，从而促使学生不仅有话可说同时还可加深其思考深度。在对于所选取题材的难度上应当遵循循序渐进的原则保障学生在学习过程中能够对所学知识持续深化，并形成出更加科学的知识体系。 　　（三）确保科学性灵活性的评价 　　科学、灵活的评价是针对综合性学习活动予以总结的关键环节，同时也是针对后续工作改进及优化的重要手段。教师在实施评价活动之时，应当为学生提供以充分的展示机会，促使学生的学习成果能够得到最大程度的发挥与应用。在进行评价时所采用的标准应当对学生的学习过程及结果予以灵活制定，确保能够保持较好的探究性价值，促使学生的综合学习水平可获得更加有效