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利用信息技术优化古诗词仿写教学 　　【摘 要】在国家大力提倡信息技术与课程整合的背景下，如何把信息技术自然地、恰如其分地融合到中职语文课堂之中，对中职语文教师提出了新的要求和挑战。本文从教学实践案例的角度，探究信息技术与古诗词仿写教学整合的有效途径和优势。 　　【关键词】信息化；古诗词仿写；有效途径 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】B 　　【论文编号】1671-7384（2015）12-0073-03 　　联合国将新世纪的文盲标准分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等常用图表）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。在教育教学领域，信息技术的介入，颠覆了传统教学内容的呈现方式，拓展了资源应用的空间，促进了管理方式的自动化和智能化，甚至还影响了教育教学的思想观念和组织形式。目前，中职语文在信息化教学的探索中可谓收获了累累硕果，但在古诗词仿写与信息技术的整合教学领域中却鲜有人涉足。笔者在教学人教版《语文基础模块》上册第五单元的语文综合实践活动（主题为古诗词仿写）中进行了尝试，摸索出整合的有效途径。实践证明，借助数字资源和媒体技术优势，可以拓展学习路径，促进学生的自主学习、建构学习和个性化学习。 　　创设有针对性的教学情境，激发学习兴趣 　　针对教学内容与学情，使用现代媒体技术创设学习情境，对激发学生学习热情有着重要的作用，这也是信息技术在教学上的优势之一。就本课内容来说，学生喜欢周杰伦的中国风歌词，同时对仿写古诗词又有畏难、抗拒等情绪。如何利用学生这种矛盾心理，激发学生对古诗词的学习热情，消除其畏难、抗拒情绪呢？在教学实践中，笔者以学生喜欢的“穿越”为话题，采用多媒体技术创设了贴近生活、鲜活的情境，引导学生走近课程内容。 　　具体来说，教学情境由三个层次构成。第一层，课前用多媒体投影播放外国人创作并演唱的中国风歌曲《寻寻觅觅》。让学生在陶醉中得到一种积极暗示：一个金发碧眼的没有中文基础的外国人通过努力可以做到的事情，我们具有五千年文化积淀的当代少年，更有自身优势。新鲜的视听体验，打破了以往学习古诗词配古乐的沉闷，引起学生关注。第二层，上课之初，播放电视剧《宫》女主角穿越片段。引发问题：穿越是需要条件的，我们的诗词穿越也是需要一定条件的。选择学生喜欢的电视剧片段，贴近学生生活，巧妙引入本课话题。第三层，利用多媒体播放学填宋词需要的五个条件：需要学过拼音、会背一点唐诗宋词、学过一点文言文、有一点想象力、智商70以上（正常人90以上）。这五个条件人人皆可达到，且有幽默感，能创设轻松愉悦的学习氛围。三个情境层层深入，调动了学生的学习积极性。多媒体条件下的学习环境创设体现了对学习者中心地位的尊重。 　　建立学习资源库，支持自主探究学习 　　信息化教学追求的目标之一是改变学生的学习方式，倡导从接受式学习走向建构性学习，从维持性学习走向创新性学习，从班级集体学习走向协作、充满个性色彩的个性化学习。在信息化背景下，课程资源呈现多样化：信息技术将学生的知识学习、经验建构和社会体验联为一体，让自然资源、社会资源与网络资源相互融合。课程资源的媒体构成也在发生变化，包括视觉媒体、听觉媒体，特别是交互媒体、多媒体系统（多媒体学习包、计算机多媒体、超文本和超媒体技术等）。本课利用信息技术的优势，建立四个模块的学习资源。 　　1. 学习指导：填词秘籍 　　教师精选填词技巧，化繁为简，把复杂的填词技巧归结为“平仄、押韵和词谱格式”三步，用iebook软件把填词技巧制作成填词秘籍电子书作为上课课件（如图1），再利用电子教室的硬件映射功能，把填词秘籍输送到学生电脑上，学生可以在创作时随时翻阅。 　　图1 填词秘籍 　　2. 复习巩固：电脑通关游戏 　　教师制作针对本课内容的电脑通关游戏（如图2），代替传统的复习形式。该游戏一共有八关，题目围绕填词需要的三个技巧而出，学生必须每一关都回答正确才能通关。在语文课上玩电脑游戏，这在以前是不可想象的事情，但利用电脑游戏的形式学习，寓教于乐，是学生非常乐于接受的。 　　图2 电脑通关游戏《为赋新词学平仄》 　　3. 填词工具：诗词快车 　　学生使用网络上的“诗词快车”软件进行填词创作（如图3）。该软件整合了填词需要的知识，便于创作。创作界面中，左边是词牌库，任意选择词牌名即可选取词的平仄格式；中间为创作区；右边是韵脚库，任意选择韵脚，即可得到同韵脚的字库。有了该资源库的辅助，省去了大量翻印资料的程序，操作一目了然，有助于学生接受。 　　图3 诗词快车软件界面 　　4. 创作辅助：电子学习辅助包 　　针对学生在创作过程中会遇到的问题，教师制作了电子学习辅助包（如图4）。该辅助包包含三个创作锦