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利用广西沿海地区“地本资源”开展形势与政策课教学的思考 　　【摘 要】分析广西沿海地区“地本资源”，提出广西高校应把握好开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性的三个维度，深化形势与政策课教学改革，通过课堂教学、校园文化活动、社会实践活动、网络实践教学、家庭实践教学等路径把宝贵的“地本”资源融入形势与政策课教学中，提升形势与政策课教学的实效性。 　　【关键词】广西沿海地区 “地本资源” 形势与政策课教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11C-0045-03 　　形势与政策课是高校思想政治理论课的重要内容，是高校在广大师生中贯彻落实党的路线、方针、政策与重大决策、重大部署的重要途径与方法。在形势与政策课教学中，高校应充分利用“地本资源”，不断提升形势与政策课教学的针对性和实效性。广西沿海地区经济、政治、历史、地理、人文、生态、民族等地域性资源丰富，当地高校形势与政策课可从中汲取有针对性的内容，增强该课程教学的感染力与实效性。 　　一、广西沿海地区“地本资源”分析 　　广西沿海地区拥有历史、民族、民族英雄、沿海、沿边等体裁丰富、既体现悠久历史深厚文化底蕴又体现开放发展的资源，是形势与政策课宝贵的教学资源，突出体现在以下几个方面： 　　首先，广西沿海地区历史文化资源丰富。广西沿海地区不但有海上丝绸之路始发港遗址、众多的古代建筑群、百年老街、西洋建筑群、名将之乡，还有京族独弦琴演奏艺术、“合浦珠还”民间传说等一大批优秀非物质文化遗产，以及?D家的“咸水歌”、京族哈节、壮族歌圩等风俗文化。 　　其次，广西沿海地区开放发展的战略地位突出。广西沿海地区是中国面向东盟开放合作的前沿，随着广西迎来国家一系列的发展战略以及相关优惠政策，广西沿海地区的发展将是打造21世纪海上丝绸之路的新门户与新枢纽、实现“两个建成”（加快实现与全国同步全面建成小康社会、加快建成西南中南地区开放发展新的战略支点）战略目标的重要支撑，也是广西积极融入“一带一路”建设，提升广西的整体开放发展水平，推进广西实现跨越式发展的重要基础。 　　最后，广西沿海地区生态优势鲜明。例如，分布于广西沿海滩涂、面积占全国37%左右的红树林，尤其是目前我国连片单体面积最大的广西山口国家级保护区的红树林以及分布于涠洲岛周围浅海、处于我国成礁珊瑚分布边缘的珊瑚礁，作为重要的热带海洋生态系，具有极大的科研和生态价值。再如，广西钦州三娘湾海域由于水质优良、海产资源丰富，一直都是“海上大熊猫”―― 中华白海豚的重要栖息地，被誉为“中华白海豚之乡”。 　　二、开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性的三个维度 　　开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性应注意把握好三个维度。 　　（一）教师具有较强的政治（政策）敏感性、开阔的视野和全局观念，是开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性的重要前提。形势与政策课是一门政治性与政策性极强的课程，每学期教育部社会科学司都会印发“形势与政策”教育教学要点，要求各高校认真贯彻执行。面对复杂多变的国内外形势，形势与政策课教师应当具有高度的政治敏锐性与政治鉴别力，在坚持教育教学要点与课程教学大纲要求的前提下，及时、准确和全面理解掌握党中央最新的重大决策与重大理论成果，并结合本地区实际做好宣讲工作。同时还应当具有开阔的视野和全局观念，正确看待局部与全党、全国工作大局的关系，以防“一叶障目，不见泰山”的错误。这是开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性的重要前提。 　　（二）教师善于处理“聆听”、“点拨”与引导的关系，是开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性的重要要求。“学校道德教育必须从远离学生生命世界的格局中走出来，回归学生的真实生活，关注学生的生命世界。关注学生的生命实质是关注个人的生命经历、经验、感受和体验。”在形势与政策课教学中，聆听、点拨与引导的关系实质就是要求教师要处理好课堂“放”与“收”的关系。形势与政策课教学的关键不是在于讲解了多少知识，而是在于设法了解和聆听学生所讲、所思、所感，在适当的时候给予点拨与启发；在课堂组织中，不是放任学生，而是有目的、有组织地引导学生思考，倾听学生心声，在关键时候给予归纳、总结和提炼，引导学生感同身受，身体力行，达到“四两拨千斤”的效果。这是开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性的重要要求。 　　（三）坚持“三贴近”原则选用教学材料，注重“地本资源”的时效性与典型性是开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性的根本保证。开发与利用“地本资源”加强形势与政策课教学，贯彻“学马列要精，要管用”的原则，要坚持理论联系实际，紧扣授课专题内容，以贴近当地实际、贴近学生群体、贴近