别让校本教研成为“鸡肋”.docVIP

别让校本教研成为“鸡肋” 　　【摘 要】校本教研是促进教师专业成长，提升教育质量的重要抓手。但当下的校本教研中存在着教师教研意识不强，内容与方式的异化误导教师，缺乏现实的教研土壤与氛围，教研策略与方法不当，教师不知道如何教研，体验不到研究的乐趣等问题。针对这些问题，教师需要提高认识，学校需要建立健全良好的教研机制，营造适宜的土壤和良好氛围，在内容主题、策略方法上切合教学一线，以促进校本教研质量的提高。 　　【关键词】校本教研 价值认识 主题策略 　　实施新课改以来，我们欣喜地看到，各级各类学校的校本教研活动如火如荼。然而，深入到学校层面却会发现一个尴尬的事实，那就是教师对校本教研虽不抵触，但也并不十分热心。众所周知，校本教研是提升学校教育教学质量，促进师生共同发展的核心要素，其重要性是不言而喻的。但是为何校本教研在现实中却成了“鸡肋”呢？ 　　首先，是教师对校本教研的价值缺乏深刻认识。据笔者了解，不少教师并未认识到校本教研对于促进自身专业成长，提升教育教学水平的重要作用，觉得教研不教研无所谓。更有甚者认为，教了一二十年书，没参加过教研活动，不也照常教？当前，人们对教师的价值定位仍然在“红烛”“春蚕”“园丁”等外在社会功用上，这在一定程度上造成教师主体性的普遍缺失，在工作中习惯于听从、执行、模仿，而缺少自觉、自悟、自省，缺少自主与独立，缺少批判与创新，不能够主动地去发