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加强小学生读写能力教学策略探究 　　摘 要：在新课标的积极引导下，小学语文的教学方式也在日益变化，然而现阶段的小学语文教学中，小学生阅读能力和写作水平的培养越来越成为重点。小学生的阅读能力要具备对文章有基本层面的理解，同时加强文章的鉴赏能力和欣赏水平，不断积累后再转化为自己的作品。主要探讨新课改背景下如何加强小学生读写能力，希望在一定程度上给同行老师一些借鉴和帮助。 　　关键词：小学生；读写能力；教学策略；探究 　　在现在的小学语文课程设置中，除了语文基础知识和写作外，阅读部分和写作部分也占据了大量的分值，在小学语文这门课程中是重中之重，只有阅读能力和写作水平不断加强，字、词、句、段等其他部分才会一步一步地跟进，所以说，阅读能力和写作水平既是小学生学习语文的基础，又是学习语文的关键所在。只有在充分了解阅读重要性的基础之上，再制订出切实可行的教学方案和策略，才会使小学生的阅读能力突破质的提高，上升到一个新的层次。 　　一、加强阅读能力的主要措施 　　培养小学生的阅读能力不但可以单纯地提高学生对阅读文章的兴趣，还会影响其他的学习内容。只有对文章的阅读能力提高了，小学生的理解能力才会越来越强，对文字的识别及其分析能力才会提高。所以，小学生的阅读能力是十分重要的，小学语文老师要培养学生的阅读能力，可以通过挑选适合小学生年龄阶段阅读的文章，逐步培养他们优秀的阅读习惯，不断地开拓小学生的创新思维。 　　小学语文阅读教学的方法包括：（1）掌握教学的目标及其方向。这主要是指小学语文老师应该明确教学的目标是培养小学生的阅读能力和阅读的兴趣，除了在学习教材中的文章外，同时还应给学生找出适合他们学习阶段阅读的课外文章进行引导。（2）培养小学生的阅读习惯。一个好的阅读习惯是小学阅读能力提高的必经之路，只有在不断地阅读过程中，积累大量的文字词语、好句好段及其对文章的内涵理解，才会一点一滴地进步。所以，好的阅读习惯是学习语文成功的基础，小学语文老师要格外重视对小学生阅读习惯的培养，从未间断的付出才是小学生阅读能力提高的起点。（3）采取多样式阅读教学。这是指老师应该通过不断地变化教学方式和手段来吸引小学生阅读的兴趣，爱玩是孩子们的天性，老师只有抓住小学生这一特点，制订出吸引小学生兴趣的教学方式，小学生才会积极主动地参与到阅读过程中，并且把阅读文章当作学习的乐趣，这样的教学方式会使教学效果更加明显。 　　二、提高写作水平的主要策略 　　小学生对于作文写作普遍存在畏惧心理，他们不知道作文以什么好的出发点为开头段，即使写出了开头段，对于内容的描写往往不知所措。几乎一篇文章写下来，没有什么特色和亮点。我们可以从以下几个方面进行分析，以提高小学生的语文写作水平。 　　在新课改背景下，小学语文写作教学的方法主要有以下两种：（1）提倡自我作文修改。很多学生在写完作文后，只是单纯的应付完成写作任务，并不能去认真读自己的文章，然后进行修改，以得到提高。在学习过程中，如果老师帮助初中生进行作文修改，指出哪个句子好，哪个段落之间的衔接关系不好，该如何去修改整篇作文，以后写类似的作文应该注意哪些问题，这样学生的写作水平会有明显的提高。（2）生活是写作的良好素材。语文老师在讲解作文课的时候，应该让学生走进生活，真实的生活才是写作的来源。如果只是让学生单纯地胡乱编造，再怎么写也不会写出真正的好作文。只有当学生亲自感受生活，发现生活中的点点滴滴，并且能通过写作文而表达出自身的情感和发现的事物特征，这样才能真正提高学生的写作水平。 　　三、阅读与写作相结合的必要性 　　读写两个内容是相互联系的，我们必须加强读写之间的互相作用。我们来谈一下读写结合的必要性。（1）丰富阅读是提高写作的基础。在小学生的随文练笔过程中，他们经常没有材料去写，不知道应该用什么样的例子或语言来充实自己的作文。为什么很多学生没有东西写呢？这主要是因为小学生的阅读范围过于狭窄，视野过于局限，不能有很好的作文题材。老师应该安排小学生在一定的时间范围内进行一定数量的阅读，只有丰富自身的阅读量，他们储存的词汇才会越来越多，写作水平才会不断提高。（2）联系生活，多加练习。在小学生的语文写作过程中，老师可以通过进行联系来帮助学生进行随文练笔。这样学生在不同情境下，进行不同种类的练笔，就会使学生的写作水平得到整体性的提高。 　　综上所述，培养小学生读写能力是语文素养的综合体现。教师要指导学生提高写作水平，只有以学生为本，大量的文章阅读为基础，联系日常生活，多加练习为关键，学生才会对语文产生兴趣，整体语文素质才会不断提高。 　　参考文献： 　　[1]徐平.新课改背景下的小学语文阅读教学[J].语文天地，2014（12）：52. 　　[2]许宏.小学生习作中练笔教学策略探究[D].内蒙古师范大学，