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利用多元抓手“抓”好词汇教学的研究 　　摘 要：英语教学过程中，词汇的教学是重中之重。文章结合教师多年的教学实践，就如何抓好英语教学中词汇的教学，从听读教学、对比呈现以及游戏教学三方面研究，以有效提高学生们的听、说、读、写能力。 　　关键词：英语；词汇教学；游戏；策略 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0057-01 　　随着时代的发展和社会的进步，英语成为了许多人的第二语言，英语教学也成了学校教育中必不可少的一门课程。而如何有效提高学生们的听、说、读、写能力，也就成了当代小学教师研究的内容。根据多年的英语教学实践，发现只有抓好学生们的词汇教学，才能为他们学好英语知识奠定基础。本文从循序渐进、联想记忆以及寓教于乐三个方面入手，谈谈如何抓好学生的英语词汇的学习。 　　一、听读领先，循序渐进 　　英语教师教学英语时，应当首先引导学生们进行听读词汇，分辨单词由几个音节、音素组成，并从单词的发音入手，进而分辨单词的词义。对于学生来说，学会读一个单词是学习英语的开端。因此，英语教师引导学生去听读单词，不仅能够有效提升学生们学习的兴趣，还能在循序渐进的过程中培养学生们的拼读能力。比如，教师在讲解译林版小学英语Unite 1的单词表中“grandma”一词时，没有直接让学生们根据单词目录进行抄写，而是先引带领学生们进行单词听读，要求学生们在听读的过程中仔细体悟每一个单词不同音节的组成，并对比“grandma”和“grandpa”这两个单词的音节组成，以及“mother”和“brother”这两个单词的音节组成。听读完成以后，教师为学生们讲解了“name”“plane”“cake”等单词的音节组成，引导学生们根据不同单词发音的不同来记忆。通过引导学生们对课文相关单词进行听读训练，并要求学生们每天通过听读训练记忆一定量的单词，能够有效提升学生们的听读拼写能力，循序渐进地积累词汇量。 　　二、对比呈现，联想记忆 　　英语词汇教学类似于语文文字的教学，许多词汇之间有着很大程度上的相似，无论是发音还是拼写，都可以互相借鉴记忆。在实际教学过程中，英语教师可以将拼写和发音相同的单词进行整理，教学时将这些单词对比呈现在学生们面前，引导学生们结合不同单词的相似之处进行联想记忆。比如，教师在讲解译林版小学英语Unite 6这一单元中“colour”的相关单词时，没有单纯为学生们讲解每一个颜色的单词，而是将小学中涉及到的颜色汇总到一起，引导学生们进行统一的对比记忆。比如，学生们在记忆“black”这个单词时，教师先提问学生们这个单词的意思是什么，学生们回答“black”是指黑色。紧接着，教师提问学生们既然知道了黑色是“black”，那么白色对应的单词是什么呢？学生们纷纷陷入了沉思。紧接着，教师为学生们解释了“white”是白色的意思。通过将黑色和白色对比记忆，并将单词分组对比联想记忆，不仅能引起学生们的注意力，还能有效提升学生们记单词的速度，促进课堂教学更好地开展。 　　三、竞赛游戏，寓教于乐 　　单词记忆比较枯燥无聊，学生们很容易丧失学习记忆单词的耐心，从而对英语教学课堂产生厌倦心理。针对这一现象，小学英语教师在实际教学的过程中，应当适当增强课堂教学的娱乐性，引入一些竞赛小游戏，在充分激发学生们学习兴趣的基础上，高效地开展英语词汇教学。比如，教师在英语教学时，发现一些学生发音不准，就引导他们学习音标。实际的音标教学中，没有直接让学生们对48个音标进行死记硬背，而是带动学生们做了一个有趣的游戏。教师在黑板上画了一些小球，并在小球中写入了一些学生们生活中接触到的单词：“name、plane、bag、cake、he、bed、pen、bike、sit、dad”，在小球下方画了三只小篮子，分别标识“a、e、i”，要求学生们将苹果中的单词读一读，并将读音相似的单词放入三只小篮子中。很快，学生们将写着“name、plane、cake”单词的小球放入了“a”篮子中，将写着“bed、pen”单词的小球放入了“e”篮子中，将写着“bike、sit”单词的小球放入了“i”篮子中……但是，剩下的写着“bag、he、dad”单词的3个小球，学生们不知道应该放到哪只篮子中。针对这种现象，教师紧接着给大家讲解了“a”和“e”开音节、闭音节的知识：单词“bag、dad”应属于“a”的闭音节读法，而“he”应属于“e”的开音节读法。因此，英语教师在教学中为学生们设置一些游戏，让学生们通过完成游戏来学习和记忆音标，不仅能够有效提升他们学习的兴趣，而且能够提升课堂教学的效率，让学生们在轻松欢快的氛围中学习英语音标，从而学会英语词汇。 　　四、结束语 　　总之，英语教师在进行英语词汇教学时应从多方面入手，有效