动态生成，让英语课堂更有活力.docVIP

动态生成，让英语课堂更有活力 　　陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”“活动单导学”教学模式下的英语课堂是动态的、开放的、互动的，充盈着生命活力，充满着智慧与挑战，有着极为丰富的动态生成性资源。那么，怎样才能巧妙、合理地利用好这些资源，从而让使英语课堂更加具有诗情画意，进而成为极具创造力的理想天堂呢？ 　　一、尊重“生成” 　　“活动单导学”模式课堂强调的是以学生为主体。既然如此，它就应该尊重学生的个性发展，力争将学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度。学生作为课堂学习的主人，他们既具有生命的活力，又具有各自不同的个性，因而总是会带着他们各自已有的知识、经验和兴趣参加到我们的英语课堂学习活动之中，所以即使我们的预设再多、再好，也不一定能够完全预见到可能出现的种种情况。因此，我们教师绝不能因为课前做了充分的预设，就觉得大事告成、万事大吉。在瞬息万变的课堂教学中，我们还要学会从“预设”中走出来，尊重并珍视学生各种鲜活灵动的课堂生成。 　　例如，在一堂牛津小学英语3B unit11的句型英语公开课上，老师提前提出一个问题：“What do you like？”学生并没有直接按照教师预设的那样说出“I like…ing”的句型，有的说“I like apples.”有的说：“I like dolls.”也有的学生说“