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去除低效因子，建构高效课堂 　　【摘要】有效的学习呼唤高效的课堂。然而，在当前高中化学课堂的各个环节之中都或多或少的存在着一些低效因子，如师生的定位不合理、设备软件的运用不合理、教学方法的选择不合理以及教师的知识结构不合理等，这些低效因子俨然已经成为建构高效课堂的“绊脚石”。找准诱因，去除低效因子，建构高效课堂已经成为广大高中化学教师的共同呼声。 　　【关键词】探究 高中化学课堂 低效成因 提效策略 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0154-02 　　课堂是学生学习的主阵地，具有高效的课堂必定会促成富有成效的学习。然而，令人担忧的是：由于种种诱因而产生的许多低效因子仍然散见于高中化学课堂的各个环节之中，如：师生的定位不合理、设备软件的运用不合理、教学方法的选择不合理等。这些低效因子已经越来越成为教师建构高效课堂的“绊脚石”。促成有效的学习需要建构高效的课堂，建构高效的课堂必须去除低效的因子。而教师要想彻底去除课堂低效因子，就必须要找准产生低效因子的诱因，对症下药，方能药到病除。下面笔者就造成高中化学课堂低效的成因以及相应的提效策略谈一些浅显的认识。 　　一、师生角色定位不合理 　　新课程倡导师生扮演新角色。但广大教师仍然沿袭旧的角色，主宰课堂教学。如在教学人教版高中化学必修一《离子反应》这部分内容