发展性阅读的思考与实践.docVIP

发展性阅读的思考与实践 　　发展性阅读教学的终极追求，就是在以小组合作学习为基本单元的“小社会圈里”，促进学生知识、能力、情感态度、个性特点、心理需求等各个层面的和谐发展，表现在课堂上，学生应该具有良好的学习状态和饱满的精神风貌，具有全神贯注的专注和唇枪舌剑的雄辩姿态，读书时激情满怀，自学时沉心静气，既敢质疑追问不放，又能侧目洗耳恭听。言之文雅，言之有据，课堂上呈现出生机盎然的勃勃生命力，内心流淌着学习的幸福和惬意！ 　　如何才能达到这样一种让我们都憧憬地充满了无限魅力的课堂意境呢？结合自己多年的探索和实践，从以下几个方面进行了教学实践。 　　一、坚持“10+30”的原则 　　教师控制自己的讲课时间在10分钟，给30分钟让学生在小组内学习或班级交流。对于10分钟，教师既可以进行总结发言，汇总学生学习成果，进行班级交流时的点拨深化，也可以将10分钟分散在学生学习过程中的学法指导。尽可能做到“学生能学懂的不教，教学生不懂的地方”，强迫自己避免说正确的废话，有时一个课堂手势语就可以组织教学，尽可能彰扬学生的个性发展，把课堂还给学生。 　　二、追求“三化”的课堂效果 　　“三化“即形式最简化、时间最少化、效果最优化。可有可无的环节果断割爱，集中精力和时间做最有价值的事情，即单元训练重点内容和课文的核心目标的内容。时间训练上军事化，不能拖沓，不能任意延长时间，课堂学习要做