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启迪思维，主动参与，乐于研究 　　【摘 要】为了进一步促进三级课程的建设与完善，提高学生对数学学习的兴趣，我校在校领导及课题组的带领下进行了“数学小屋”校本课程的研发。根据学生、教师、家长多方位的需求调研的基础上对校本课程的目标、课型、内容、评价方式进行了研发。 　　【关键词】课程；研究；素质教育 　　为了进一步推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，以及教学过程中师生互动方式的变革，贯彻“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性”的方针，提高我校学生对数学的学习兴趣，加深和拓展学生的数学知识，启迪学生的数学思维品质，更好地满足学生的求知欲，依据因材施教的原则，我校进行了“数学小屋”校本课程的研发。 　　一、小学“数学小屋”校本课程的需求分析 　　在学校领导的带领下，数学教研专家的指导下，以及全校数学教师的积极参与下，本校组建了“数学小屋”校本课程开发队伍。 　　通过问卷调查、访谈、观察等方式从学生、教师、家长三个层面分别了解他们的具体情况和需求，再合理分析、考察学校及社区潜在的教育资源。以便整合各方面的可利用资源，制定出满足学生、教师、家长等需要的校本课程。 　　1.从学生方面来看 　　通过对问卷数据的整理和分析可以发现，大部分学生认为数学课堂形式单一，课程