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在不同时期和阶段提升大学生专业认同途径探讨 　　摘要：根据Kerman的态度形成与改变理论和Hinshaw的学生专业角色适应理论以及认知的内在逻辑顺序，笔者认为大学生的专业认同过程与专业角色适应可分为“专业认知、专业提升、专业运用”三个阶段以及理想期、波动期、角色识别和角色模仿四个时期。针对大学生在三个阶段与四个时期所呈现的特点，探讨如何把握内在规律，从理论和实践教学方面入手，逐步引导、提升学生专业认同度，并最终内化为自我价值，实现由专业到职业的蜕变。 　　关键词：专业认同；角色适应；农村区域发展 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0121-02 　　一、专业认同内涵 　　专业认同包涵以下两个层次：一，学生对所学专业高度认可，并以此上升到情感层面上的兴趣与爱好，愿意积极开展专业学习、探索和研究；二，学生在专业认可程度较高基础上，自觉将其升华为职业价值、职业规范和职业态度，由此作为其终生职业的热切渴望与毕生追求。 　　二、大学生专业认同的三个阶段与角色适应的四个时期 　　1.专业认同的三个阶段。专业人才的培养是项长期而艰巨的复杂工程，不可能一蹴而就，应本着循序渐进的认知规律，注重科学性，讲求系统性。依据凯尔曼的态度形成与改变理论以及认知的内在逻辑顺序，可以将大学生专业认同划分为专业认知、专业提升和专业运用