唱响三步曲，让课外阅读更高效.docVIP

唱响三步曲，让课外阅读更高效 　　语文新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这种的“综合性”与“实践性”决定了语文教学绝对不能局限在课堂之内，而要以更为广阔的视域将学生的关注力聚焦在广阔的课外阅读中。因此，语文教师在教学中就必须要强化学生的课外阅读，让学生的课外阅读量不少于课标所规定的145万字的要求，让学生在保质保量下实现学生语文素养的不断提升。 　　一、给予方法指导，让学生真正“读懂” 　　1.利用资源，消除阅读障碍 　　课外阅读由于缺乏了家长的陪伴与教师的指导，对于学生而言，已经完全是自己的独立自主状态。如果在阅读中遇到了阅读障碍，如不认识的生字、不能理解的词语，包括一些知识储备无法理解的内容，教师可以引导学生利用身边常用的工具书进行查阅，自行解决问题。当然这里的工具书，不仅是指字典词典等，还可以是承载各种信息知识的资源。 　　如一位学生在自主阅读易中天的《读城记》时，每读到一个城市就会通过《辞海》和网络的相关资源进行阅读，不仅丰富了书本中没有涉及的知识，而且也让学生形成了对这一城市更为系统的认知，更为有效地促进了学生对书本中内容的深入理解。通过借助工具书，学生就能轻松地清楚自己在阅读过程中的“拦路虎”，对增强学生的阅读自信，满足学生在阅读过程中的好奇心，才能真正促进学生认知能力和阅读能力的提升。 　　2.阅读思考，呈现感知痕迹