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在小学数学教学中如何发展学生的空间观念 　　 摘 要：空间观念是小学阶段教学目标，学生空间观念的培养要注重形象化实践，凸显形象化作用，注重总结概括，让学生在熟练的概念表述中发展空间。 　　 关键词：空间观念;形象化;感知;想象 　　 学生空间观念的发展是小学阶段教学目标之一。在小学数学教学里，几何知识的初步认识，使学生学会简单的几何形体的特征，并在学习过程中，取得部分几何体的大小、形状和相互位置关系的形象，进而在空间形体的组合和拆分教程中形成直观的空间观念。让学生逐步明确空间观念的意义，认识空间观念的特点。我认为可以从以下几个方面入手来发展学生的空间观念。 　　 一、注重形象化实践，增加学生感知 　　 在小学阶段，学生的思维正在由形象思维向抽象思维转换，所以，形象直观的实践操作在小学生形成几何概念中有着极其重要的作用。教学中要充分运用图形、实物、模型和学生日常生活中的事物等材料，引导学生通过各种活动，来了解形体的特征，进而总结形体的本质特征。例如，在教学圆柱的认识时，首先让学生观察粉笔、茶杯、话筒等实物，并让他们触摸观察这些物体，让他们有直观的感知，认识这些物体的形状就是圆柱。紧接着，让学生实践操作，把圆柱的侧面切开，引导学生总结出圆柱的主要特征：“圆柱有两个底面，面积相等;一个侧面，展开后是长方形;长等于底面周长，宽等于高;有无数条高，高相等。” 　　 二、促