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在情景创设中增强数学教学的趣味性 　　摘 要：教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果，而有目的地创设的教学环境，不仅可以使学生掌握知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验学习的乐趣，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。 　　关键词：情景创设；数学教学；趣味性 　　兴趣是能够打开学生创造性思维的钥匙，可以使学生产生强烈的求知欲，促进学生主动探求知识。著名的捷克大教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一切欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”当前许多教师在“教”与“学”的关系上，主要以教师传授为主，采取填鸭式、注入式的方法，忽视学生的个性发展，造成学生被动学习，对数学学科缺乏兴趣，甚至苦学、厌学，对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。那么，我们在课堂教学中，如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣来优化课堂教学呢？ 　　一、巧设问题，创设情境 　　生活是由问题构成的，在我们多彩的生活中常蕴含着许多未知的问题，已知和未知之间产生的“不平衡”，会造成学生认知上的冲突，让学生产生学习的渴望，诱发学生积极主动地探究学习，促进新知识的增长。 　　在学习了“线段”之后，我进行了这样一道练习：“有一把奇怪的尺子，上面只有0、1、2、3、4这几个刻度（单位：厘米）。用这把尺子可以画出几条不同长度的线段？这些线段的长度分