基于网络整合视角的学生英语学习焦虑成因及策略探讨.docVIP

基于网络整合视角的学生英语学习焦虑成因及策略探讨 　　摘 要：网络英语课堂为学生学好英语所带来的良好感受得到了人们广泛的关注和推崇，但与此相关的课堂焦虑现象却鲜有人提起。本文以北京某高校2011级和2012级信息专业的学生为问卷和调查访谈的对像，以Horwitz（1986）设计的外语课堂学习焦虑量表（FLCAS）和Oxford设计的学习策略使用情况诊断表（SILL）为调查问卷，以spss13.0为测量工具，研究测试了语言焦虑和网络课堂学生英语学习的相关性。数据显示，语言焦虑与语言习得成反比，焦虑越少，习得越多；焦虑越多，习得越少。随之，提出了一些预防和减少语言焦虑的策略和措施。 　　关键词：焦虑；网络英语课堂；策略；措施 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）08-0265-04 　　近年来，大学英语教学以课堂教学和各种网络平台相结合的模式为主要发展方向。互联网、局域网、光碟，影像等各种多媒体配套的网络整合平台为学生的英语学习提供全面支持，尤其是在听、说训练上为学生自主学习提供了极大的便利条件，真正体现了以学生为中心的学习价值观。但在人、机交流之中，学生的焦虑情绪也逐渐显现出来，离开教师的适时指导，他们缺乏自信，表现出听不懂、说不出、答不对的无助感。还有周边的同学比自己做得好带来的焦虑感。人机交流之后，回到现实课堂，心跳加