基于思辨能力培养的大学英语实践型教学模式研究.docVIP

基于思辨能力培养的大学英语实践型教学模式研究 　　【摘 要】我国大学英语教学对学生思辨能力的培养存在不足之处。本文探讨在大学英语课程教学中，构建由思辨知识输入、思辨讨论、思辨任务和思辨项目设计组成的综合实践型教学模式，通过大量的教学互动实践，切实培养和提高大学生的英语运用技能和思辨能力。 　　【关键词】思辨能力 大学英语 实践型教学 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）30-0045-02 　　一 引言 　　思辨能力作为优秀人才的重要素质，是我国高等教育的核心培养目标之一。然而，长期以来我国学生在分析、推理、评价、综合、辨析等思辨能力方面的表现不尽如人意。毫无疑问，造成学生思辨能力不佳的原因之一是教学过程中对学生思辨能力的培养存在着不足。大学英语课程教学必须改变那种只注重对学生语言技能的训练而忽略思辨能力培养的现状，构建大学英语教学新模式，以培养英语技能和思辨能力俱佳的创新型人才。 　　二 思辨能力相关研究 　　近年来，有关思辨能力的研究有很多。北京外国语大学教授文秋芳等提出了思辨能力层级理论模型，第一层为元思辨能力，它监控、统管思辨能力，第二层为思辨能力，它包括认知与情感两部分，其中认知能力包括分析、推理和评价三项核心技能，情感特质包括好奇、开放、自信、正直和坚毅。上海对外贸易学院黄源深（2010