基于参与式工作坊的模式：实践取向小学教育专业教育硕士培养的探索与研究.docVIP

基于参与式工作坊的模式：实践取向小学教育专业教育硕士培养的探索与研究 　　摘要：小学教育方向教育硕士是为小学培养未来优秀的教师而设置的具有职业特色的学位，参与式工作坊的实践教学模式重在建立各方参与、相互沟通、共同成长的协作机制，多方面、多角度提升小学教育专业教育硕士的实践能力。 　　关键词：工作坊模式；实践取向；小学教育；教育硕士 　　小学教育方向教育硕士专业学位是为小学培养未来优秀的教师而设置的具有职业特色的学位，由于小学教师重实践，实践取向应该成为人才培养的突出特色。因此，小教专硕培养的目标定位及人才培养过程的核心之一就是实践。 　　教育硕士专业学位研究生的培养目标是为基础教育培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的教学和管理人员。《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》对实践教学的时间和形式规定：教育硕士的“实践教学时间原则上不少于 1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）[1]。从以上可以看出，专业学位研究生落实培养目标和提升人才培养质量的关键就是其教育教学的实践能力，从目前看，在小学教育专业教育硕士实践能力如何落实已经成为培养单位培养中的突出问题。 　　一、参与式工作坊模式及其主要特征